Skip to main content

பிரிந்திருப்பதன் வலி ஒரு உறவின் உண்மையான அளவீடாக இருக்கலாம் ?

 நீங்கள் விரும்பும் ஒருவரிடம் விடைபெறுவது, ஒரு இரவில் கூட, கடினமாக இருக்கலாம், வாழ்நாள் முழுவதும் அல்லது மரணத்தில் என்றென்றும் விடைபெறுவது மிகவும் குறைவு. ஜூலியட், “பிரிவது மிகவும் இனிமையான சோகம்” என்ற பல்லவியுடன் ரோமியோவிடம் இருந்து விடைபெற்றார். இனிமையான துக்கம் ஒரு ஆக்சிமோரன். துக்கத்தை, “நஷ்டம், ஏமாற்றம், அல்லது பிறர் தானே அல்லது பிறரால் ஏற்பட்ட துன்பத்தால் ஏற்படும் ஆழ்ந்த துயரத்தின் உணர்வு” என்று அகராதி வரையறுக்கிறது. இனிப்பு “பொதுவாக மகிழ்ச்சிகரமான அல்லது மகிழ்ச்சிகரமான ஒன்று” என்று வரையறுக்கப்படுகிறது. ஒரு குறிப்பிட்ட உறவின் சூழல் இல்லாமல் இந்த முரண்பாடான தோற்றம் அர்த்தமற்றது.

உறவுகள் உணர்வுகள், உணர்ச்சிகள் மற்றும் பேரார்வம் ஆகியவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்டவை. ஆழமான நட்பும், அன்பான உறவுகளும் உணர்ச்சிப் பிணைப்பின் அளவைக் கொண்டு அளவிடப்படுகின்றன. உணர்ச்சிகள் காலப்போக்கில் தீவிரமடைகின்றன.

மக்கள் தங்களுக்கு பிடித்த நபர்களுடன் நேரத்தை செலவிடுகிறார்கள். ஒருவர் மற்றொரு நபரை எவ்வளவு அதிகமாக விரும்புகிறாரோ, அந்த அளவிற்கு அந்த உறவு நெருக்கமாகிறது. உறவில் உள்ள ஒவ்வொரு நபரும் மற்ற நபரை அறிந்து கொள்வதன் மூலம் ஒரு உணர்ச்சிபூர்வமான பலனைப் பெறுகிறார்கள்.

விடைபெறும் இனிய சோகம்
விடைபெறுவது என்பது உங்கள் உணர்ச்சிபூர்வமான அடையாளத்தின் குறிப்பிடத்தக்க பகுதியை உள்ளடக்கிய நபர்களிடமிருந்து பிரிப்பதாகும். நீங்கள் ஆழமான உணர்ச்சி ரீதியான தொடர்பைக் கொண்டவர்களிடமிருந்து பிரிவது, தற்காலிகமாக இல்லாதது கூட வருத்தத்தை ஏற்படுத்தும், ஏனெனில் நீங்கள் இனி அவர்களின் சகவாசத்தை அனுபவிக்க முடியாது. தற்காலிக விடைபெறுதல்கள் நீண்ட விடைபெறுதல் அல்லது உணர்ச்சி ரீதியில் அழிவுகரமான வாழ்க்கை பிரியாவிடைகளை விட குறைவான துக்ககரமானவை. எனவே, பிரிதல் என்பது விடைபெறும் சோகமான பகுதியாகும்.


The pain of separation can be the true measure of a relationship in tamil


பிரியாவிடையின் இனிமையான பக்கம் நெருங்கிய உறவில் இருக்கும் உணர்வுபூர்வமான நிறைவு. ஒன்றாகச் செலவழித்த நேரம் உணர்ச்சிப்பூர்வமாக வெகுமதி அளிக்கிறது, குறிப்பாக அந்த நபர் ஒரு ஆத்ம தோழனாகக் காணப்பட்டால். மனிதர்கள் வகுப்புவாதிகள். நாம் மற்றவர்களின் அன்பையும் ஆறுதலையும் தேடுகிறோம். தனிமை மனித நிலையை சீரழித்து சோகத்திற்கு வழிவகுக்கிறது. சோகமானவர்கள், நிறைவான உறவுகளைக் கண்டறிய தங்களால் முடிந்த அனைத்தையும் செய்வார்கள். அதேபோல், நல்ல உறவில் இருப்பவர்கள் பொதுவாக மகிழ்ச்சியான மனிதர்கள். மகிழ்ச்சியான மக்கள் உறவுகளை பராமரிக்க அல்லது மேம்படுத்த தங்களால் முடிந்த அனைத்தையும் செய்வார்கள். உணர்ச்சிப் புதிரின் மையக்கரு இங்குதான் உள்ளது. உறவுகள் மாறும் அவை வாழ்க்கைச் சூழ்நிலைகளின் பின்னணியில் பாய்ந்து பாய்ந்து இறுதியில் விருப்பத்தால் அல்லது மரணத்தால் பிரிந்து முடிவடைகின்றன. உறவுகள் எவ்வளவு தீவிரமானதாக மாறுகிறதோ, அவ்வளவு பேரழிவை ஏற்படுத்தும் உணர்ச்சி இழப்பு பிரிந்தால் உணரப்படுகிறது. ஆழ்ந்த உணர்ச்சித் தொடர்பின் பெரும் இழப்பை அனுபவிக்காமல் உறவுகளின் மகிழ்ச்சியை உண்மையிலேயே அளவிட முடியாது. தீவிர சோகத்தை அறியாமல் தீவிர மகிழ்ச்சியை அளவிட முடியாது. அதை ஒப்பிடுவதற்கு எதிராக எதுவும் இல்லாமல் மகிழ்ச்சி அர்த்தமற்றது.

ஷேக்ஸ்பியர் சொன்னது சரிதான். பிரிவு என்பது இனிமையான வருத்தம். ஆனால் இறுதியில், இனிமையான துக்கம் ஒரு ஆக்சிமோரன் அல்ல. பிரிவினைகள் எல்லா உறவுகளிலும் இயல்பான பகுதியாகும். பணக்கார மற்றும் மிகவும் தீவிரமான உறவுகள், உறவுகள் முடிவடையும் போது மக்கள் உணரும் இழப்பின் அளவு அதிகமாகும். உறவுகள் நிகழ்காலத்தில் வாழ வேண்டும். உங்களால் முடிந்தவரை நீங்கள் இருக்கும் நபரின் நிறுவனத்தை அனுபவிக்கவும்; உறவின் முடிவில் நீங்கள் உணரும் வலியை அறிவதே உறவின் உண்மையான அளவுகோலாகும். விடைபெறுவது வலிக்கவில்லை என்றால், வணக்கம் சொல்வது மதிப்புக்குரியதாக இருக்காது.

Comments

Popular posts from this blog

கலைத்திட்டம் ( Curriculum ) என்றால் என்ன ?

    கலைத்திட்டம் வரைவிலக்கணம்  கலைத்திட்டம் என்பது பாடசாலையிலோ குழுவாகவோ , தனியாகவோ , ஆசிரியருடனோ , ஆசிரியர் இன்றியோ நிறைவு செய்து கொள்ளத்தக்கவாறு பாடசாலையினால் திட்டமிடப்பட்டு நெறிப்படுத்தப்படும் சகல அனுபவங்களும் ஆகும் " கலைத்திட்டத்தின் மறுபெயர்கள்  பாட விதானம் கல்வி ஓடும் பாதை  பயில்களம்  அறிவூர்தி  கல்விக்கட்டுமானம்  கலைத்திட்டத்தில் செல்வாக்கு செலுத்தும் காரணிகள்  உலக அறிவுகள் ( உலகமயமாக்கலும் அதன் தாக்கமும் )  கல்வியில் கோட்பாடுகள் ( சமூகவியல் , கல்வித்தத்துவம். . )  அரசியல் நிலமைகள்   பொருளாதாரக் காரணிகள்  கலாசார விழுமியங்கள் கலைத்திட்டத்தின் பண்புகள் . 1. தற்போதை சமூகத் தேவைகளை நிறைவு செய்தல்  2. எதிர்கால சமூகத் தேவைகளை நிறைவு செய்தல்  3.பண்பாட்டைக் பாதுகாத்தலும் , வளப்படுத்துலும் .  4.சமநிலையான ஆளுமையை விருத்தி செய்தல்  5. தனியாளிடத்தில் ஆக்கத்திறன் , மதினுட்பத்திறன்களை விருத்தி செய்தல்  6. தொழிலில் ஈடுபடுவதற்குத் தேவையான அடிப்படைத் திறன்களை விருத்தி செய்தல்  7. தனியாளினதும் சமூக...

கல்வி உளவியல் ( பியாஜேயின் அறிவாற்றல் விருத்தி )

பிள்ளைகளின் அறிவாற்றல் விருத்தி தொடர்பாக முதன் முதலில் ஆழமான ஆராய்ச்சியில் ஈடுபட்டவர் சுவிற்சலாந்து தேசத்தவரான ஜீன் பியாஜே எனும் உளவியலாளர் ஆவார். இவரது கருத்துப்படி அறிதிறன் வளர்ச்சியானது தொடர்ச்சியானதாக மட்டுமன்றி வரிசைக்கிரமமாக அமைந்த பலபடிநிலைகளில் நிகழ்கிறது. பியாஜேயின் அறிவாற்றல் விருத்திக் கொள்கையின்படி நுண்மதியானது வளர்ச்சியடையும் உயிரிக்கும் சூழலுக்கும் இடையிலான பரஸ்பர தொடர்புகள் காரணமாக மென்மேலும் சிக்கலான மற்றும் நெகிழ்ச்சியான பல கட்டங்களுக்கு ஊடாகக் கட்டியெழுப்பப்படுவதாகக் கருதப்படுகின்றது. அறிவாற்றல் விருத்தியின் தொடக்கத்தையும் வளர்ச்சியையும் விவரிப்பதற்காக பியாஜே புதிய சொற்களஞ்சியமொன்றைப் பயன்படுத்தினார்.  திரளமைப்புக்கள்  தழுவல் ஒருங்கிணைப்பு தன்மையாக்கல்  சமநிலை ஒழுங்கமைப்பு  ஸ்கீமா- திரளமைப்புக்கள் ஒருவர் புறவாரியாகக் காட்டும் செயற்பாடுகள் காரணமாக உள்ளார்ந்த ரீதியில் உளக்கட்டமைப்புகளில் மாற்றங்கள் நிகழும் இவ்வாறான உளக்கட்டமைப்புகள் நிதமும் மாற்றமடைந்த வண்ணமிருக்கும். இவ்வாறான உளக்கட்டமைப்புக்களை ஸ்கீமா அதாவது திரளமைப்புகள் எனக் கூறலாம்.  பிள்ளைய...

Special needs ( விசேட தேவையுடைய மாணவர்கள் ? ?

  வகுப்பறையில் நடைமுறைப்படுத்தப்படும் கற்றல் கற்பித்தல் செயல்முறையின் மூலம் பயன்பெற முடியாத அளவுக்கு கற்றல் குறைபாடுடைய பிள்ளைகளே விசேட மாணவர்கள் எனப்படும். கற்றல் இடர்பாட்டிற்கான காரணங்கள் ? 1. உடல் குறைபாடு 2. உளக் குறைபாடு 3.சமூகச் சூழ்நிலை 4. குடும்பப் பின்னணி 5. ஆசிரியர் -வகுப்பு-பாடசாலை 6.போர் - வன்செயல் 1. உடல் குறைபாடு செவிப்புலன் குறைபாடு கண்பார்வைக் குறைபாடு பேச்சுக் குறைபாடு அங்கவீனம், போசாக்கின்மை 2. உளக் குறைபாடு மன அழுத்தம், நெருக்கீடு அன்பு, காப்பு, கணிப்புக் குறைதல் உளவியல் தேவைகள் பூர்த்தியாகாமை 3.சமூகச் சூழ்நிலை வறுமை சமூகக் கட்டமைப்பு பிரதேசம் சார் பழக்கவழக்கம் சரியான வழிகாட்டலின்மை 4.குடும்பப் பின்னணி பெற்றோர் பிரிந்திருத்தல் பெற்றோர் இழப்பு பெற்றோரின் தவறான நடத்தை அறியாமை அசிரத்தை /கவனயீனம் 5.ஆசிரியர் - வகுப்பு-பாடசாலை பாரபட்சம் தண்டனை ஊக்குவிப்பின்மை ஆசிரியர் அசிரத்தை பொருத்தமான கற்றலின் மை பிள்ளையைப் புரியாமை 6.போர் - வன்செயல் இடம்பெயர்வு கற்றல் உபகரணங்கள் இழப்பு சில காலம் கல்வி இழத்தல் வரவு ஒழுங்கின்மை விசேட தேவையுடைய மாணவர்களின் இயல்புகள் உடல்சார்ந்த பிரச்ச...