Skip to main content

The Psychology of Writing ( எழுதும் உளவியல் )

நம்மில் சிலர் ஏன் காகிதத்தில் அல்லது திரையில் வார்த்தைகளை வைக்க வேண்டிய கட்டாயத்தில் இருக்கிறோம்? குறிப்பாக வணிகரீதியான அமெரிக்க கலாச்சார வரலாற்றில் நிபுணத்துவம் பெற்ற தொடர் புனைகதை அல்லாத எழுத்தாளராக, நான் நிச்சயமாக செய்கிறேன். என்னில் பெரும் பகுதியினர் விரும்பினாலும், என்னால் எழுதுவதை நிறுத்த முடியாது. இருப்பினும், நான் ஒரு புத்தகத்தை முடித்தவுடன், மற்றொன்றைத் தொடங்குவேன், சில சமயங்களில் அதே நாளில் கூட. கடினமான, நிதி ரீதியாக வெகுமதி அளிக்காத புத்தகம் எழுதும் செயல்முறையை மீண்டும் மீண்டும் செய்ய வேண்டும் என்ற எனது கட்டுப்பாடற்ற தூண்டுதலால், ஒரு சிகிச்சையாளர் நான் கட்டாயத்தின் அறிகுறிகளைக் காட்ட பரிந்துரைக்கலாம்.

மிக மோசமான விஷயங்களைச் செய்ய வேண்டிய கட்டாயம் உள்ளது என்பதை நான் அறிவேன், ஆனால் என்ன எழுத வேண்டும் என்ற எனது தினசரி ஏக்கம் என்னவென்று யோசிக்காமல் இருக்க முடியவில்லை. ரொனால்ட் டி. கெல்லாக், அந்த நேரத்தில் மிசோரி-ரோல்லா பல்கலைக்கழகத்தில் அறிவாற்றல் உளவியலாளர் பதில் அளித்தார். அவரது 1994 ஆம் ஆண்டு புத்தகமான தி சைக்காலஜி ஆஃப் ரைட்டிங், ஒரு கலை ஊடகம் அல்லது பேச்சு மூலம் குறியீட்டு வடிவத்தில் அர்த்தத்தை உருவாக்க மனிதர்களுக்கு உள்ளார்ந்த ஆசை இருப்பதைக் காட்டுகிறது. புலனுணர்வு சார்ந்த உளவியலின் ஒரு பகுதியாக இருக்கும் கலவை ஆராய்ச்சியின் வெளிப்படும் துறையில் உள்ளவர்கள், சுருக்கமான கருத்துக்களைப் புரிந்துகொள்வதற்காக மக்கள் தங்கள் எண்ணங்களை எழுதப்பட்ட உரையுடன் உருவாக்கி வெளிப்படுத்துவதைக் கண்டறிந்துள்ளனர். எழுதுதல் என்பது மனித அறிவாற்றலின் ஒரு வரையறுக்கும் அம்சமாகும், இப்போது செயிண்ட் லூயிஸ் பல்கலைக்கழகத்தில் உள்ள கெல்லாக், ஒரு நீர்நாய் எப்படி அணையைக் கட்டுகிறதோ, அதைப் போன்றே இலக்கியத்தை உருவாக்குவதற்கான எனது உத்வேகத்தைப் பற்றி நான் மிகவும் மோசமாக உணரவில்லை என்று வாதிட்டார்.

எழுத்தின் உளவியலைப் பற்றிய தனது நுணுக்கமான பகுப்பாய்வில் கெல்லாக் மேலும் சென்று, என்னைப் போன்ற ஸ்கிரிப்லர்கள் ஏன் ஒரு அறையில் (அல்லது ஸ்டார்பக்ஸ்) தனியாக நேரத்தை செலவிடுகிறார்கள் என்பதற்கான சுவாரஸ்யமான நுண்ணறிவுகளை வெளிப்படுத்தினார். எழுத்தாளர்கள் "சிந்தனையின் தனிப்பட்ட மண்டலத்தில் ஒத்திசைவான கருத்துக்களை உருவாக்குவதற்கான சவாலை எதிர்கொள்கின்றனர், மேலும் அந்த யோசனைகளை மொழியியல் குறியீடுகளின் பொது உலகில் வரைபடமாக்குகிறார்கள்" என்று அவர் எழுதினார், செயல்முறை (அவர் அந்த வார்த்தைகளை எழுதியது போலவே செய்து கொண்டிருந்தார்) "உருவாக்கும் முயற்சி. தங்களுக்கான அர்த்தம் மற்றும் அவர்களின் வாசகர்களுக்கு சாத்தியமானது." கெல்லாக் மேலும் கூறுகையில், மனிதர்கள் இத்தகைய செயல்பாட்டில் ஈடுபடுவதற்கு கடினமாக இருப்பதாகத் தோன்றுகிறது, இது "நம் இனத்தின் மிகவும் தனித்துவமான பண்புகளில் ஒன்றாகும்" என்று பொருள்படும்.

என் மூளையைச் சுற்றி சலசலக்கும் தெளிவற்ற கருத்துகளை, ஒரு கவர்ச்சியான அட்டையுடன் ஒரு நேர்த்தியான ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட உரை தொகுப்பாக மொழிபெயர்க்க வேண்டும் என்ற ஆழமான ஆசையின் இத்தகைய நரம்பியல் டிகோடிங்கை என்னால் எளிதாக தொடர்புபடுத்த முடியும். நான் போன பிறகு இருக்கும் வேலையை உருவாக்குவதற்கான எனது ஆரம்ப இலக்கை விட அதிகமாக அடைந்துவிட்டேன். ஒரு புத்தகத்தை எழுதாத போது, ​​நான் நூற்றுக்கணக்கான கட்டுரைகள் அல்லது வலைப்பதிவு இடுகைகளை நீக்கிவிட்டேன்.

இந்த எரிச்சலூட்டும் அதே சமயம் திருப்திகரமான இலக்கியப் பழக்கத்தில் நான் எப்படி சிக்கிக்கொண்டேன்? எனது ஆய்வுக் கட்டுரை வெளியிடப்பட்ட பிறகு எழுதும் பிழையைப் பிடித்தேன், மேலும் நான் புதிதாகச் சுடப்பட்ட ஒரு உறுதியான விஷயத்தைப் பார்க்கிறேன். ஒருவேளை நான் என்னை மகிழ்விப்பதற்காக மட்டுமே எழுதுகிறேன், குறிப்பாக நான் ஆராய்ச்சி செய்வதில் ஆர்வமுள்ள ஒரு விஷயத்தைப் பற்றி அறிந்துகொள்ளவும், பின்னர் அதை என் சொந்த விருப்பத்திற்கு வழங்கவும். எனது படைப்புகளுக்கு வாசகர்கள் சாதகமாகப் பதிலளிப்பார்கள் என்று நம்பும் அதே வேளையில், நான் ஒருபோதும் சந்தையின் நலன்களைப் பூர்த்தி செய்வதில்லை, பெஸ்ட்செல்லருக்கு நெருக்கமான எதையும் நான் ஏன் வைத்திருக்கவில்லை என்பதை விளக்கலாம்.

The Psychology of Writing in tamil


நான் என்ன செய்கிறேன் என்று கேட்டால், நான் ஒரு எழுத்தாளர் என்று கூறுவது மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறது என்பதை ஒப்புக்கொள்கிறேன், ஏனெனில், எந்த காரணத்திற்காகவும், ஆக்கிரமிப்புடன் ஒரு குறிப்பிட்ட சமூக நாணயம் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. நான் சொல்ல வேண்டிய அனைத்தையும் சொல்லிவிட்டேன் என்று உணர்ந்ததால், ஒரு நாள் நான் முடிவடைவேன் என்று எனக்குத் தெரியும். ஆனால், அதுவரை, கெல்லாக் பரிந்துரைத்தபடி, எங்கள் குழப்பமான உலகத்திலிருந்து சிலவற்றைப் புரிந்துகொள்ள, வாக்கியங்கள், பத்திகள் மற்றும் பக்கங்களைத் தயாரிப்பதற்காக எனது மொழியியல் செங்கற்களை ஒன்றன் மேல் ஒன்றாக அடுக்கிக்கொண்டே இருப்பேன்.

Comments

Popular posts from this blog

கலைத்திட்டம் ( Curriculum ) என்றால் என்ன ?

    கலைத்திட்டம் வரைவிலக்கணம்  கலைத்திட்டம் என்பது பாடசாலையிலோ குழுவாகவோ , தனியாகவோ , ஆசிரியருடனோ , ஆசிரியர் இன்றியோ நிறைவு செய்து கொள்ளத்தக்கவாறு பாடசாலையினால் திட்டமிடப்பட்டு நெறிப்படுத்தப்படும் சகல அனுபவங்களும் ஆகும் " கலைத்திட்டத்தின் மறுபெயர்கள்  பாட விதானம் கல்வி ஓடும் பாதை  பயில்களம்  அறிவூர்தி  கல்விக்கட்டுமானம்  கலைத்திட்டத்தில் செல்வாக்கு செலுத்தும் காரணிகள்  உலக அறிவுகள் ( உலகமயமாக்கலும் அதன் தாக்கமும் )  கல்வியில் கோட்பாடுகள் ( சமூகவியல் , கல்வித்தத்துவம். . )  அரசியல் நிலமைகள்   பொருளாதாரக் காரணிகள்  கலாசார விழுமியங்கள் கலைத்திட்டத்தின் பண்புகள் . 1. தற்போதை சமூகத் தேவைகளை நிறைவு செய்தல்  2. எதிர்கால சமூகத் தேவைகளை நிறைவு செய்தல்  3.பண்பாட்டைக் பாதுகாத்தலும் , வளப்படுத்துலும் .  4.சமநிலையான ஆளுமையை விருத்தி செய்தல்  5. தனியாளிடத்தில் ஆக்கத்திறன் , மதினுட்பத்திறன்களை விருத்தி செய்தல்  6. தொழிலில் ஈடுபடுவதற்குத் தேவையான அடிப்படைத் திறன்களை விருத்தி செய்தல்  7. தனியாளினதும் சமூக...

கல்வி உளவியல் ( பியாஜேயின் அறிவாற்றல் விருத்தி )

பிள்ளைகளின் அறிவாற்றல் விருத்தி தொடர்பாக முதன் முதலில் ஆழமான ஆராய்ச்சியில் ஈடுபட்டவர் சுவிற்சலாந்து தேசத்தவரான ஜீன் பியாஜே எனும் உளவியலாளர் ஆவார். இவரது கருத்துப்படி அறிதிறன் வளர்ச்சியானது தொடர்ச்சியானதாக மட்டுமன்றி வரிசைக்கிரமமாக அமைந்த பலபடிநிலைகளில் நிகழ்கிறது. பியாஜேயின் அறிவாற்றல் விருத்திக் கொள்கையின்படி நுண்மதியானது வளர்ச்சியடையும் உயிரிக்கும் சூழலுக்கும் இடையிலான பரஸ்பர தொடர்புகள் காரணமாக மென்மேலும் சிக்கலான மற்றும் நெகிழ்ச்சியான பல கட்டங்களுக்கு ஊடாகக் கட்டியெழுப்பப்படுவதாகக் கருதப்படுகின்றது. அறிவாற்றல் விருத்தியின் தொடக்கத்தையும் வளர்ச்சியையும் விவரிப்பதற்காக பியாஜே புதிய சொற்களஞ்சியமொன்றைப் பயன்படுத்தினார்.  திரளமைப்புக்கள்  தழுவல் ஒருங்கிணைப்பு தன்மையாக்கல்  சமநிலை ஒழுங்கமைப்பு  ஸ்கீமா- திரளமைப்புக்கள் ஒருவர் புறவாரியாகக் காட்டும் செயற்பாடுகள் காரணமாக உள்ளார்ந்த ரீதியில் உளக்கட்டமைப்புகளில் மாற்றங்கள் நிகழும் இவ்வாறான உளக்கட்டமைப்புகள் நிதமும் மாற்றமடைந்த வண்ணமிருக்கும். இவ்வாறான உளக்கட்டமைப்புக்களை ஸ்கீமா அதாவது திரளமைப்புகள் எனக் கூறலாம்.  பிள்ளைய...

Special needs ( விசேட தேவையுடைய மாணவர்கள் ? ?

  வகுப்பறையில் நடைமுறைப்படுத்தப்படும் கற்றல் கற்பித்தல் செயல்முறையின் மூலம் பயன்பெற முடியாத அளவுக்கு கற்றல் குறைபாடுடைய பிள்ளைகளே விசேட மாணவர்கள் எனப்படும். கற்றல் இடர்பாட்டிற்கான காரணங்கள் ? 1. உடல் குறைபாடு 2. உளக் குறைபாடு 3.சமூகச் சூழ்நிலை 4. குடும்பப் பின்னணி 5. ஆசிரியர் -வகுப்பு-பாடசாலை 6.போர் - வன்செயல் 1. உடல் குறைபாடு செவிப்புலன் குறைபாடு கண்பார்வைக் குறைபாடு பேச்சுக் குறைபாடு அங்கவீனம், போசாக்கின்மை 2. உளக் குறைபாடு மன அழுத்தம், நெருக்கீடு அன்பு, காப்பு, கணிப்புக் குறைதல் உளவியல் தேவைகள் பூர்த்தியாகாமை 3.சமூகச் சூழ்நிலை வறுமை சமூகக் கட்டமைப்பு பிரதேசம் சார் பழக்கவழக்கம் சரியான வழிகாட்டலின்மை 4.குடும்பப் பின்னணி பெற்றோர் பிரிந்திருத்தல் பெற்றோர் இழப்பு பெற்றோரின் தவறான நடத்தை அறியாமை அசிரத்தை /கவனயீனம் 5.ஆசிரியர் - வகுப்பு-பாடசாலை பாரபட்சம் தண்டனை ஊக்குவிப்பின்மை ஆசிரியர் அசிரத்தை பொருத்தமான கற்றலின் மை பிள்ளையைப் புரியாமை 6.போர் - வன்செயல் இடம்பெயர்வு கற்றல் உபகரணங்கள் இழப்பு சில காலம் கல்வி இழத்தல் வரவு ஒழுங்கின்மை விசேட தேவையுடைய மாணவர்களின் இயல்புகள் உடல்சார்ந்த பிரச்ச...