Skip to main content

The psychology of naming ( பெயரிடும் உளவியல் )

பெயரில் என்ன இருக்கிறது? பெயரிடுதல் அதன் அடிப்படை நோக்கத்துடன் முதல் பார்வையில் மிகவும் எளிமையானதாகத் தெரிகிறது. பிறக்கும்போதே நமக்கு ஒரு பெயர் ஒதுக்கப்படும், அதை நாம் நம் வாழ்நாளின் பெரும்பகுதிக்கு வைத்திருக்கலாம் அல்லது வைத்திருக்காமல் இருக்கலாம், ஆனால் வெளிப்புறமாக உலகிற்கு நமது அடையாளமாக முன்வைக்கிறோம். ஆனால் அந்த அடையாளமானது நமது அடையாளங்கள் மற்றும் பிறர் அவற்றை எப்படிப் பார்க்கிறார்கள் என்பதைப் பற்றிய பல சிக்கலான அர்த்தங்களைக் கொண்டதாக இருக்கலாம். முதல் பெயர்கள் மற்றும் குடும்பப்பெயர்கள் வெவ்வேறு பரிமாணங்களைப் பெறலாம்.

முதல் பெயர்கள் உலகிற்கு நமது தனிப்பட்ட முகமாக மாறும், சில சமூக சூழ்நிலைகளில், குடும்பம், நண்பர்கள் மற்றும் சகாக்களுக்கு மட்டுமே ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது. முதல் பெயர்கள் சுதந்திரமாகத் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன, இருப்பினும் பல முதல் பெயர்கள் ஒவ்வொரு நாட்டிலும் கலாச்சாரத்திலும் பொதுவான, அடிக்கடி மீண்டும் மீண்டும் நிகழும் தொகுப்பின் ஒரு பகுதியாகும், சில சமயங்களில் ஆழமான மற்றும் பழைய வரலாற்று வேர்கள், அதாவது மத அல்லது புராண நூல்களின் பெயர்கள். சில பல ஆண்டுகளாக நவநாகரீகமாகவும் பிரபலமாகவும் மாறுகின்றன அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட சகாப்தத்துடன் தொடர்புடையவை. மற்றவர்கள் வேண்டுமென்றே அசாதாரணமானவர்கள் அல்லது நகைச்சுவையானவர்கள் அல்லது ஒருவரின் புதிய நாட்டிற்குச் செல்வதால் அவர்கள் அவ்வாறு கருதப்படுகிறார்கள்.

பாலினம் இந்த பெயர்களில் பின்னிப்பிணைந்துள்ளது மற்றும் ஒருவரின் பாலின அடையாளம் அவர்களின் சொந்தமாக வந்து தனிப்பட்ட விருப்பத்தின் முக்கியமான விஷயமாக மாறும் போது அவர்கள் எவ்வாறு மாற்றியமைக்க அல்லது மாற வேண்டும். சில பெயர்கள் அசல் அல்லது முற்றிலும் வேறுபட்டவற்றின் சிறிய பதிப்புகளாக சாதாரண புனைப்பெயர்களாக மாற்றப்படுகின்றன. ஒட்டுமொத்தமாக, முதல் பெயர்களுக்குப் பின்னால் உள்ள நோக்கங்கள் பரிச்சயம் மற்றும் தனித்துவம் ஆகியவற்றுக்கு இடையே பெரிதும் மாறுபடும்.

குடும்பப்பெயர்கள் பாரம்பரியமாக இலவசத் தேர்வுக்கு வாய்ப்பில்லை, குடும்பப் பெயர்கள் பெரும்பாலும் தலைமுறைகளுக்கு மாற்றப்படும், பொதுவாக குடும்பப் பெயர்கள் ஆனால் எப்போதும் இல்லை. இந்தப் பெயர்கள் தத்தெடுப்பு முதல் அடிமைத்தனம் வரை காலனித்துவம் வரையிலான கலாச்சார மற்றும் வரலாற்று சூழ்நிலைகளையும் பிரதிபலிக்கும் . ஒரு பெயரை, குறிப்பாக குடும்பப்பெயரை, நேர்மறை அல்லது எதிர்மறை பரிமாற்ற மரபைக் குறிக்கும் வகையில் வைக்க வேண்டுமா அல்லது மாற்ற வேண்டுமா என்பதை தீர்மானிக்கும் போது தனிப்பட்ட அடையாளத்தின் கேள்விகள் நிறைந்ததாக இருக்கும்.

சில நாடுகளில் அல்லது சமீப காலங்களில் பெண்கள் தாங்கள் திருமணம் செய்து கொள்ளும்போது, ​​குறிப்பாக பணிபுரியும் பெண்களுக்கான தொழில்முறை அடையாளங்கள் அல்லது சில சமயங்களில் பாரம்பரிய வழக்கப்படி (கொரியா அல்லது பல இஸ்லாமிய நாடுகளில்) தங்கள் குடும்பப்பெயர்களை மாற்ற வேண்டாம் என்று முடிவு செய்துள்ளனர். மேலும், குடும்பப்பெயர்களின் நீண்ட ஹைஃபனேஷன்கள் பிரபுத்துவ வம்சாவளியினருடன் திருமணம் செய்துகொள்வதை அடிப்படையாகக் கொண்டவை மற்றும் தற்போது கன்னி மற்றும் திருமணமான பெயர்களை வைத்திருக்க விரும்பும் பெண்களுக்கு மற்றொரு தேர்வாக உள்ளன; சில நேரங்களில், சில ஆண்கள் கூட தங்களுக்காக அல்லது தங்கள் குழந்தைகளுக்காக அவ்வாறு செய்ய ஒப்புக்கொள்கிறார்கள்.

The psychology of naming in tamil



பிள்ளைகள் தங்கள் பெற்றோருடன் (நல்லது அல்லது கெட்டது) உறவைப் பொறுத்து அல்லது யாரையாவது அல்லது சில அர்த்தமுள்ள பாரம்பரியத்தை கௌரவிப்பதற்காக தங்கள் குடும்பப் பெயர்களை மாற்றலாம். வரலாற்றில் மற்ற நேரங்களில், அடிமைத்தனம், காலனித்துவம் அல்லது திணிக்கப்பட்ட சட்டங்களால் ஆக்கிரமிப்பு மேலாதிக்கத்தை பிரதிபலிக்கும் வகையில் பெயர்கள் வலுக்கட்டாயமாக மாற்றப்பட்டன அல்லது சேர்க்கப்பட்டுள்ளன.

பின்னர் சிலர் இரண்டு பெயர்களையும் முழுவதுமாக மாற்ற முடிவு செய்கிறார்கள், புத்தகங்களுக்கான பேனா பெயர்கள் முதல் ஹாலிவுட்டின் மேடைப் பெயர்கள் வரை மறைந்திருக்கும் நபர்களுக்கான புதிய அடையாளங்கள் அல்லது தங்களை முழுவதுமாக புதுப்பித்துக் கொள்ள முடிவு செய்கிறார்கள். சிலர், மடோனா அல்லது இளவரசர் போன்ற தங்கள் ஆளுமைக்கான தனிச் சின்னப் பெயர்களைச் சொல்லும் அளவுக்கு தைரியமாக இருக்கிறார்கள்.

இன்றும் கூட கவலைக்குரிய ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலை என்னவென்றால், புலம்பெயர்ந்தோர் வேறொரு நாட்டிற்கு வர முடிவுசெய்து, தங்களுக்கும் தங்கள் குழந்தைகளுக்கும் என்ன பெயர்களை வைக்க வேண்டும் என்பதை அடிக்கடி தீர்மானிக்க வேண்டும். அமெரிக்காவில் கடந்த 400 ஆண்டுகளில் ஐரோப்பிய (குறிப்பாக ஆங்கிலம்) பெயர்களின் ஆதிக்கம் காரணமாக, சில பெயர்கள் ஒப்பிடுகையில் "வெளிநாட்டு" என்று கருதப்படுகின்றன.

அடிப்படைகள்
பச்சாதாபத்தின் முக்கியத்துவம்
எனக்கு அருகில் ஒரு சிகிச்சையாளரைக் கண்டுபிடி
ஆசிய மொழிகள் மற்றும் பெயர்கள் சில சமயங்களில் சொந்த ஆங்கிலம் பேசுபவர்களுக்கு உச்சரிக்க அல்லது உச்சரிக்க கடினமாகத் தோன்றும்; இக்குடும்பங்கள் ஆங்கிலப் பெயர்களுக்கு மாறுவதா அல்லது அவற்றின் அசல் பெயர்களை வைத்துக் கொள்வதா, அதே சமயம் அருவருக்கத்தக்க மற்றும் ஏளனத்திற்கு ஆளாக நேரிடும். சில நேரங்களில் குழந்தைகள் தாங்கள் வளர்ந்த பெயர்களை மாற்றியமைக்க வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளனர், இது அவர்களின் முக்கிய அடையாளத்தை கைவிட அல்லது நிராகரிக்க நிர்பந்திக்கப்படுவது போல் உணரலாம். மற்றவர்கள் தங்கள் புதிய கலாச்சாரத்தில் ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட உணர்வை விரைவுபடுத்தவும், மோதல் அல்லது அசௌகரியம், வெளிப்படையான கிண்டல் போன்றவற்றைத் தவிர்க்கவும் தங்கள் பெயர்களை விருப்பத்துடன் மாற்றுகிறார்கள்.

ஒரு பாதுகாப்பான சுய உணர்வை உருவாக்குவது, குறிப்பாக குழந்தைப் பருவம் மற்றும் இளமைப் பருவத்தில் , ஒரு நபரின் நல்வாழ்வு மற்றும் நம்பிக்கைக்கு முக்கியமாகும் ; ஒரு புதிய நாட்டிற்குச் செல்லும் எவருக்கும் கலாச்சார இடப்பெயர்வு கடினமாக இருக்கலாம், அதிர்ச்சிகரமானதாக இருக்கலாம் என்பதை பலர் சாதாரணமாக எடுத்துக்கொள்கிறார்கள் . தன்னை மறுபெயரிடுவது (அல்லது மறுபெயரிடாதது, இன்னும் புதிதாக "அசாதாரணமானது" என்று கருதப்படுவது) அந்த அடையாள மாற்றத்தை சிறப்பாகவோ அல்லது மோசமாகவோ படிகமாக்குகிறது. ஒவ்வொரு பெயரும் கொண்டு வரக்கூடிய குறிப்பிட்ட அனுபவங்களை மற்றொரு நபரின் காலணியில் வைத்து, அனுதாபம் கொள்ள நினைவில் கொள்வது அவசியம்.


அதன்படி, மக்கள் பின்வாங்குவதும், மேற்பரப்பில் மிகவும் எளிமையானதாகவும் தானாகவும் தோன்றும் ஒன்றைப் பிரதிபலிப்பது முக்கியம், ஆனால் மக்கள் ஒருவரையொருவர் எப்படிப் பார்க்கிறார்கள் மற்றும் நடத்துகிறார்கள் என்பதை உண்மையிலேயே பாதிக்கலாம். ஒவ்வொரு நபரின் பெயரையும் மதிக்கும் சில எளிய கல்வி மற்றும் கவனம், ஒவ்வொரு பெயரையும் கற்றுக் கொள்ளவும், உச்சரிக்கவும், அது எங்கிருந்து வருகிறது (அதிக கவனம் செலுத்தாமல்), ஒவ்வொரு நபரும் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டதாக உணர உதவுவதற்கு நீண்ட தூரம் செல்ல முடியும் . இது ஒவ்வொருவரும் தங்கள் வேறுபாடுகளில் இணக்கமாக உணர உதவும், ஒதுக்கப்பட்ட அல்லது கேலி செய்யப்படவில்லை.

Comments

Popular posts from this blog

கலைத்திட்டம் ( Curriculum ) என்றால் என்ன ?

    கலைத்திட்டம் வரைவிலக்கணம்  கலைத்திட்டம் என்பது பாடசாலையிலோ குழுவாகவோ , தனியாகவோ , ஆசிரியருடனோ , ஆசிரியர் இன்றியோ நிறைவு செய்து கொள்ளத்தக்கவாறு பாடசாலையினால் திட்டமிடப்பட்டு நெறிப்படுத்தப்படும் சகல அனுபவங்களும் ஆகும் " கலைத்திட்டத்தின் மறுபெயர்கள்  பாட விதானம் கல்வி ஓடும் பாதை  பயில்களம்  அறிவூர்தி  கல்விக்கட்டுமானம்  கலைத்திட்டத்தில் செல்வாக்கு செலுத்தும் காரணிகள்  உலக அறிவுகள் ( உலகமயமாக்கலும் அதன் தாக்கமும் )  கல்வியில் கோட்பாடுகள் ( சமூகவியல் , கல்வித்தத்துவம். . )  அரசியல் நிலமைகள்   பொருளாதாரக் காரணிகள்  கலாசார விழுமியங்கள் கலைத்திட்டத்தின் பண்புகள் . 1. தற்போதை சமூகத் தேவைகளை நிறைவு செய்தல்  2. எதிர்கால சமூகத் தேவைகளை நிறைவு செய்தல்  3.பண்பாட்டைக் பாதுகாத்தலும் , வளப்படுத்துலும் .  4.சமநிலையான ஆளுமையை விருத்தி செய்தல்  5. தனியாளிடத்தில் ஆக்கத்திறன் , மதினுட்பத்திறன்களை விருத்தி செய்தல்  6. தொழிலில் ஈடுபடுவதற்குத் தேவையான அடிப்படைத் திறன்களை விருத்தி செய்தல்  7. தனியாளினதும் சமூக...

கல்வி உளவியல் ( பியாஜேயின் அறிவாற்றல் விருத்தி )

பிள்ளைகளின் அறிவாற்றல் விருத்தி தொடர்பாக முதன் முதலில் ஆழமான ஆராய்ச்சியில் ஈடுபட்டவர் சுவிற்சலாந்து தேசத்தவரான ஜீன் பியாஜே எனும் உளவியலாளர் ஆவார். இவரது கருத்துப்படி அறிதிறன் வளர்ச்சியானது தொடர்ச்சியானதாக மட்டுமன்றி வரிசைக்கிரமமாக அமைந்த பலபடிநிலைகளில் நிகழ்கிறது. பியாஜேயின் அறிவாற்றல் விருத்திக் கொள்கையின்படி நுண்மதியானது வளர்ச்சியடையும் உயிரிக்கும் சூழலுக்கும் இடையிலான பரஸ்பர தொடர்புகள் காரணமாக மென்மேலும் சிக்கலான மற்றும் நெகிழ்ச்சியான பல கட்டங்களுக்கு ஊடாகக் கட்டியெழுப்பப்படுவதாகக் கருதப்படுகின்றது. அறிவாற்றல் விருத்தியின் தொடக்கத்தையும் வளர்ச்சியையும் விவரிப்பதற்காக பியாஜே புதிய சொற்களஞ்சியமொன்றைப் பயன்படுத்தினார்.  திரளமைப்புக்கள்  தழுவல் ஒருங்கிணைப்பு தன்மையாக்கல்  சமநிலை ஒழுங்கமைப்பு  ஸ்கீமா- திரளமைப்புக்கள் ஒருவர் புறவாரியாகக் காட்டும் செயற்பாடுகள் காரணமாக உள்ளார்ந்த ரீதியில் உளக்கட்டமைப்புகளில் மாற்றங்கள் நிகழும் இவ்வாறான உளக்கட்டமைப்புகள் நிதமும் மாற்றமடைந்த வண்ணமிருக்கும். இவ்வாறான உளக்கட்டமைப்புக்களை ஸ்கீமா அதாவது திரளமைப்புகள் எனக் கூறலாம்.  பிள்ளைய...

Special needs ( விசேட தேவையுடைய மாணவர்கள் ? ?

  வகுப்பறையில் நடைமுறைப்படுத்தப்படும் கற்றல் கற்பித்தல் செயல்முறையின் மூலம் பயன்பெற முடியாத அளவுக்கு கற்றல் குறைபாடுடைய பிள்ளைகளே விசேட மாணவர்கள் எனப்படும். கற்றல் இடர்பாட்டிற்கான காரணங்கள் ? 1. உடல் குறைபாடு 2. உளக் குறைபாடு 3.சமூகச் சூழ்நிலை 4. குடும்பப் பின்னணி 5. ஆசிரியர் -வகுப்பு-பாடசாலை 6.போர் - வன்செயல் 1. உடல் குறைபாடு செவிப்புலன் குறைபாடு கண்பார்வைக் குறைபாடு பேச்சுக் குறைபாடு அங்கவீனம், போசாக்கின்மை 2. உளக் குறைபாடு மன அழுத்தம், நெருக்கீடு அன்பு, காப்பு, கணிப்புக் குறைதல் உளவியல் தேவைகள் பூர்த்தியாகாமை 3.சமூகச் சூழ்நிலை வறுமை சமூகக் கட்டமைப்பு பிரதேசம் சார் பழக்கவழக்கம் சரியான வழிகாட்டலின்மை 4.குடும்பப் பின்னணி பெற்றோர் பிரிந்திருத்தல் பெற்றோர் இழப்பு பெற்றோரின் தவறான நடத்தை அறியாமை அசிரத்தை /கவனயீனம் 5.ஆசிரியர் - வகுப்பு-பாடசாலை பாரபட்சம் தண்டனை ஊக்குவிப்பின்மை ஆசிரியர் அசிரத்தை பொருத்தமான கற்றலின் மை பிள்ளையைப் புரியாமை 6.போர் - வன்செயல் இடம்பெயர்வு கற்றல் உபகரணங்கள் இழப்பு சில காலம் கல்வி இழத்தல் வரவு ஒழுங்கின்மை விசேட தேவையுடைய மாணவர்களின் இயல்புகள் உடல்சார்ந்த பிரச்ச...