Skip to main content

Mind mapping எவ்வாறு பயன்படுத்துவது ?

Mind mapping என்பது ஒரு நுட்பமாகும், இதன் மூலம் நீங்கள் எண்ணங்கள், யோசனைகள் மற்றும் தகவல்களை உருவாக்கி பார்வைக்கு ஒழுங்கமைக்கிறீர்கள். இந்த நுட்பம் ஒரு மையத் தலைப்பை அடையாளம் காண்பது மற்றும் மையத் தலைப்புடன் தொடர்புடைய பிரிவுகளைக் குறிக்கும் கிளைகளை உருவாக்குவது, மைய யோசனையிலிருந்து கதிரியக்கமாக விரிவடைகிறது. (பெரும்பாலும் ஒரு படமாகக் குறிப்பிடப்படுகிறது) 


ஒரு மன வரைபடம் அடிப்படையில் ஒரு சாரக்கட்டை வழங்குகிறது, இது சிக்கலான கருத்துகளை கட்டமைக்க உதவுகிறது மற்றும் கருத்துகளுக்கு இடையிலான உறவை நன்கு புரிந்துகொள்ள அனுமதிக்கிறது. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், காட்சி செயலாக்கத்திற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட பரந்த நரம்பியல் ரியல் எஸ்டேட்டைப் பயன்படுத்திக் கொள்ளவும், சிக்கலான தலைப்புகளை ஜீரணிக்கக்கூடிய அல்லது செயல்படக்கூடிய பிட்களாக உடைப்பதற்கும் ஒரு மன வரைபடம் உங்களை அனுமதிக்கிறது.

மன வரைபடங்களை உருவாக்கும் செயல்முறை பல நன்மைகளைக் கொண்டிருக்கலாம். எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு மைண்ட் மேப், பெரிய படத்தைத் தவறவிடாமல் ஒரு கருத்தின் விவரங்களைப் பெற உங்களை அனுமதிக்கிறது. மன வரைபடங்கள் கொடுக்கப்பட்ட கருத்துக்குள் வெவ்வேறு வகைகளுக்கு இடையேயான நேரியல் அல்லாத உறவுகளைக் காட்டவும் உதவும். கூடுதலாக, மன வரைபடங்கள் கூட்டு மூளைச்சலவைக்கு உகந்த முறையாகும்.


கற்றல் மற்றும் புரிதலை மேம்படுத்த Mind mapping ஒரு சிறந்த கருவி என்று உளவியல் ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, 8ஆம் வகுப்பு மாணவர்களின் மாதிரியில், பாரம்பரிய முறைகளைப் பயன்படுத்திக் கற்பிக்கப்படும் மாணவர்களைக் காட்டிலும், Mind mapping நுட்பத்தைப் பயன்படுத்திக் கற்பிக்கப்படும் மாணவர்கள் அடுத்தடுத்த தேர்வில் சிறப்பாகச் செயல்பட்டதை ஆராய்ச்சியாளர்கள் கண்டறிந்தனர்.

மற்ற ஆய்வுகள் இதே போன்ற முடிவுகளைக் கண்டறிந்துள்ளன. எடுத்துக்காட்டாக, கல்லூரியில் புதிய மாணவர்கள் எழுதும் வகுப்பில் கலந்துகொண்ட ஒரு ஆய்வில், பாரம்பரிய முறைகளைப் பயன்படுத்தி தங்கள் யோசனைகளை ஒழுங்கமைக்கக் கற்றுக்கொடுத்த மாணவர்களைக் காட்டிலும், தங்கள் யோசனைகளை ஒழுங்கமைக்க மன வரைபடங்களைப் பயன்படுத்தக் கற்றுக்கொடுக்கப்பட்ட மாணவர்கள் தங்கள் எழுத்துத் திறனில் அதிக முன்னேற்றம் அடைந்துள்ளனர் என்பதைக் காட்டுகிறது.


How to Use Mind Mapping in tamil



Mind mapping செய்வது எப்படி ?

உங்கள் மைய தலைப்பை வரையறுக்கவும். முதலில், உங்கள் மன வரைபடத்தின் கவனம் என்னவாக இருக்க வேண்டும் என்பதைக் கருத்தில் கொண்டு பக்கத்தின் மையத்தில் எழுதுங்கள். எடுத்துக்காட்டாக, நீங்கள் செய்ய வேண்டிய பட்டியலை வரைபடமாக்க விரும்பினால், "செய்ய வேண்டிய பட்டியல்" என்று எழுதுவீர்கள்.

உங்கள் முதல் நிலை கருத்துக்கள் அல்லது தலைப்புகளை அடையாளம் காணவும். அடுத்து, உங்கள் மையத் தலைப்புடன் தொடர்புடைய பரந்த வகைகளைக் கவனியுங்கள். இந்த வகைகள் உங்கள் மன வரைபடத்தின் மையப் புள்ளியில் இருந்து பிரியும் முதல் முனைகளாக மாறும். செய்ய வேண்டிய பட்டியல் உதாரணத்துடன் ஒட்டிக்கொண்டு, உங்கள் முதல் நிலை வகைகளில் வீடு, வேலை, தவறுகள் மற்றும் தனிப்பட்ட ஆரோக்கியம் ஆகியவை அடங்கும்.

உங்கள் கிளைகளை விரிவாக்குங்கள். நீங்கள் வரையறுத்துள்ள ஒவ்வொரு முதல் நிலை வகைகளும் வெவ்வேறு துணை வகைகளாக அல்லது இரண்டாம் நிலை வகைகளாகப் பிரிக்கப்படும். எடுத்துக்காட்டாக, "வீடு" என்ற முதல் நிலை வகையின் கிளைகளில் சுத்தம் செய்தல் மற்றும் பார்வையாளர்களுக்காக தயார்படுத்துதல் ஆகியவை அடங்கும். இந்த இரண்டாம் நிலை வகைகளில் ஒவ்வொன்றும் கிளைகளைக் கொண்டிருக்கலாம். எடுத்துக்காட்டாக, "சுத்தம்" என்ற பிரிவில் வெற்றிடமிடுதல், சலவை செய்தல் மற்றும் பாத்திரங்கள் இருக்கலாம், மேலும் "பார்வையாளர்களுக்காகத் தயார் செய்தல்" என்ற வகை தாள்களை மாற்றுதல் மற்றும் தின்பண்டங்கள் செய்தல் ஆகியவை அடங்கும். ஒவ்வொரு கிளையும் தேவையான பல மடங்கு விரிவடையும்.

படங்கள் அல்லது சிறுகுறிப்புகளைச் சேர்க்கவும். வெவ்வேறு பிரிவுகள் அல்லது வெவ்வேறு முன்னுரிமை நிலைகளைக் குறிக்கும் படங்களைச் சேர்ப்பது பலருக்கு உதவியாக இருக்கும். உங்கள் மன வரைபடத்தை உருவாக்கும் போது சிறுகுறிப்புகள் அல்லது வெவ்வேறு வண்ண பேனாக்களைப் பயன்படுத்துவது அவசரத்தைக் குறிப்பிடுவதற்கு அல்லது உங்கள் வெவ்வேறு வகைகளை வேறுபடுத்துவதற்கு ஒரு உதவிகரமான வழியாகும்.


பேனா மற்றும் காகிதம் எளிதில் அணுகக்கூடியவை மற்றும் உங்கள் வரைபடங்கள் எவ்வாறு கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன என்பதில் போதுமான நெகிழ்வுத்தன்மையை வழங்குகின்றன. ஒரு பேனா மற்றும் நோட்புக் காகிதத்தில் அவற்றை எளிமையாக வைத்திருக்கலாம் அல்லது வெவ்வேறு வண்ண பென்சில்கள், பேனாக்கள், ஸ்டிக்கர்கள் மற்றும் வரைபடங்கள் மூலம் படைப்பாற்றலைப் பெறலாம். உங்கள் வரைபடத்தின் சில அம்சங்களை மறுசீரமைக்க நீங்கள் முடிவு செய்தால், முடிந்தால் அழிக்கக்கூடிய பேனாக்களைப் பெறுவது உதவியாக இருக்கும். கணினி மென்பொருளானது மைண்ட் மேப்பிங்கிற்கான சிறந்த கருவியாக இருக்கலாம், ஏனெனில் இது ஒரு வசதியான இடத்தில் பரந்த அளவிலான தகவலை ஒழுங்கமைக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.

Comments

Popular posts from this blog

கலைத்திட்டம் ( Curriculum ) என்றால் என்ன ?

    கலைத்திட்டம் வரைவிலக்கணம்  கலைத்திட்டம் என்பது பாடசாலையிலோ குழுவாகவோ , தனியாகவோ , ஆசிரியருடனோ , ஆசிரியர் இன்றியோ நிறைவு செய்து கொள்ளத்தக்கவாறு பாடசாலையினால் திட்டமிடப்பட்டு நெறிப்படுத்தப்படும் சகல அனுபவங்களும் ஆகும் " கலைத்திட்டத்தின் மறுபெயர்கள்  பாட விதானம் கல்வி ஓடும் பாதை  பயில்களம்  அறிவூர்தி  கல்விக்கட்டுமானம்  கலைத்திட்டத்தில் செல்வாக்கு செலுத்தும் காரணிகள்  உலக அறிவுகள் ( உலகமயமாக்கலும் அதன் தாக்கமும் )  கல்வியில் கோட்பாடுகள் ( சமூகவியல் , கல்வித்தத்துவம். . )  அரசியல் நிலமைகள்   பொருளாதாரக் காரணிகள்  கலாசார விழுமியங்கள் கலைத்திட்டத்தின் பண்புகள் . 1. தற்போதை சமூகத் தேவைகளை நிறைவு செய்தல்  2. எதிர்கால சமூகத் தேவைகளை நிறைவு செய்தல்  3.பண்பாட்டைக் பாதுகாத்தலும் , வளப்படுத்துலும் .  4.சமநிலையான ஆளுமையை விருத்தி செய்தல்  5. தனியாளிடத்தில் ஆக்கத்திறன் , மதினுட்பத்திறன்களை விருத்தி செய்தல்  6. தொழிலில் ஈடுபடுவதற்குத் தேவையான அடிப்படைத் திறன்களை விருத்தி செய்தல்  7. தனியாளினதும் சமூக...

கல்வி உளவியல் ( பியாஜேயின் அறிவாற்றல் விருத்தி )

பிள்ளைகளின் அறிவாற்றல் விருத்தி தொடர்பாக முதன் முதலில் ஆழமான ஆராய்ச்சியில் ஈடுபட்டவர் சுவிற்சலாந்து தேசத்தவரான ஜீன் பியாஜே எனும் உளவியலாளர் ஆவார். இவரது கருத்துப்படி அறிதிறன் வளர்ச்சியானது தொடர்ச்சியானதாக மட்டுமன்றி வரிசைக்கிரமமாக அமைந்த பலபடிநிலைகளில் நிகழ்கிறது. பியாஜேயின் அறிவாற்றல் விருத்திக் கொள்கையின்படி நுண்மதியானது வளர்ச்சியடையும் உயிரிக்கும் சூழலுக்கும் இடையிலான பரஸ்பர தொடர்புகள் காரணமாக மென்மேலும் சிக்கலான மற்றும் நெகிழ்ச்சியான பல கட்டங்களுக்கு ஊடாகக் கட்டியெழுப்பப்படுவதாகக் கருதப்படுகின்றது. அறிவாற்றல் விருத்தியின் தொடக்கத்தையும் வளர்ச்சியையும் விவரிப்பதற்காக பியாஜே புதிய சொற்களஞ்சியமொன்றைப் பயன்படுத்தினார்.  திரளமைப்புக்கள்  தழுவல் ஒருங்கிணைப்பு தன்மையாக்கல்  சமநிலை ஒழுங்கமைப்பு  ஸ்கீமா- திரளமைப்புக்கள் ஒருவர் புறவாரியாகக் காட்டும் செயற்பாடுகள் காரணமாக உள்ளார்ந்த ரீதியில் உளக்கட்டமைப்புகளில் மாற்றங்கள் நிகழும் இவ்வாறான உளக்கட்டமைப்புகள் நிதமும் மாற்றமடைந்த வண்ணமிருக்கும். இவ்வாறான உளக்கட்டமைப்புக்களை ஸ்கீமா அதாவது திரளமைப்புகள் எனக் கூறலாம்.  பிள்ளைய...

Special needs ( விசேட தேவையுடைய மாணவர்கள் ? ?

  வகுப்பறையில் நடைமுறைப்படுத்தப்படும் கற்றல் கற்பித்தல் செயல்முறையின் மூலம் பயன்பெற முடியாத அளவுக்கு கற்றல் குறைபாடுடைய பிள்ளைகளே விசேட மாணவர்கள் எனப்படும். கற்றல் இடர்பாட்டிற்கான காரணங்கள் ? 1. உடல் குறைபாடு 2. உளக் குறைபாடு 3.சமூகச் சூழ்நிலை 4. குடும்பப் பின்னணி 5. ஆசிரியர் -வகுப்பு-பாடசாலை 6.போர் - வன்செயல் 1. உடல் குறைபாடு செவிப்புலன் குறைபாடு கண்பார்வைக் குறைபாடு பேச்சுக் குறைபாடு அங்கவீனம், போசாக்கின்மை 2. உளக் குறைபாடு மன அழுத்தம், நெருக்கீடு அன்பு, காப்பு, கணிப்புக் குறைதல் உளவியல் தேவைகள் பூர்த்தியாகாமை 3.சமூகச் சூழ்நிலை வறுமை சமூகக் கட்டமைப்பு பிரதேசம் சார் பழக்கவழக்கம் சரியான வழிகாட்டலின்மை 4.குடும்பப் பின்னணி பெற்றோர் பிரிந்திருத்தல் பெற்றோர் இழப்பு பெற்றோரின் தவறான நடத்தை அறியாமை அசிரத்தை /கவனயீனம் 5.ஆசிரியர் - வகுப்பு-பாடசாலை பாரபட்சம் தண்டனை ஊக்குவிப்பின்மை ஆசிரியர் அசிரத்தை பொருத்தமான கற்றலின் மை பிள்ளையைப் புரியாமை 6.போர் - வன்செயல் இடம்பெயர்வு கற்றல் உபகரணங்கள் இழப்பு சில காலம் கல்வி இழத்தல் வரவு ஒழுங்கின்மை விசேட தேவையுடைய மாணவர்களின் இயல்புகள் உடல்சார்ந்த பிரச்ச...