Skip to main content

தற்கொலையைத் தடுப்பில் சமூகங்களின் முக்கிய பங்கு ?

தற்கொலைத் தடுப்பில் சமூகங்கள் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன. இந்த கருவித்தொகுப்பு, தற்கொலை தடுப்பு நடவடிக்கைகளில் சமூகங்களை ஈடுபடுத்துவதற்கான நடைமுறை நடவடிக்கைகளை வழங்குவதன் மூலம், உலக சுகாதார அமைப்பின் (WHO) அறிக்கையிலிருந்து (தற்கொலையைத் தடுப்பது: ஒரு உலகளாவிய கட்டாயம் (WHO, 2014) பின்பற்றுகிறது.

சமூக ஈடுபாடு என்பது ஒரு சுறுசுறுப்பான மற்றும் பங்கேற்பு செயல்முறையாகும், இதன் மூலம் சமூகங்கள் கொள்கை மற்றும் சேவைகளை பாதிக்கவும் வடிவமைக்கவும் முடியும். சமூகங்கள் தங்கள் உள்ளூர் சூழலுக்கு முக்கியமான மற்றும் பொருத்தமான செயல்பாடுகளைத் தொடங்குவதன் மூலம் இதைச் சாதிக்க முடியும். இருப்பினும், பொது சுகாதாரம் மற்றும் மனநலம் ஆகிய இரண்டிற்கும் புதுமையான அணுகுமுறைகளாக அதிகளவில் அங்கீகாரம் பெறினாலும், சமூக ஈடுபாட்டு நுட்பங்கள் பெரும்பாலும் அவற்றின் வெற்றிகரமான செயல்படுத்தல் மற்றும் வடிவமைப்பிற்கான தெளிவான சான்றுகள் மற்றும் வழிகாட்டுதல்களைக் கொண்டிருக்கவில்லை. போதுமான அளவு செயல்படுத்தப்படும்போது, ​​சமூக ஈடுபாட்டுத் திட்டங்கள் பொதுவாக மனநல சவால்களைச் சமாளிப்பதிலும், குறிப்பாக தற்கொலையைத் தடுப்பதிலும் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். இத்தகைய அணுகுமுறைகள் பெரும்பாலும் ஒப்பீட்டளவில் செலவு குறைந்தவை, எனவே குறைந்த மற்றும் நடுத்தர வருமான நாடுகளுக்கு குறிப்பாக கவர்ச்சிகரமானவை, அங்கு களங்கம் மற்றும் தடை பெரும்பாலும் தற்கொலை நடத்தைகளுக்கு தரமான பராமரிப்புக்கான அணுகலைக் கட்டுப்படுத்துகிறது.

தற்கொலை தடுப்பு போன்ற உணர்திறன் மிக்க பிரச்சினைகளைக் கையாளும் போது, ​​எங்கு அல்லது எப்படி நடவடிக்கை எடுப்பது என்பதை அறிவது கடினமாக இருக்கலாம். எனவே, இந்தக் கருவித்தொகுப்பு, உலகெங்கிலும் உள்ள சமூகங்கள் தங்கள் வசம் உள்ள வளங்கள் அல்லது தற்கொலை தடுப்பு முயற்சிகளில் அவர்களின் தற்போதைய முன்னேற்ற நிலை ஆகியவற்றைப் பொருட்படுத்தாமல் பயன்படுத்தக்கூடிய சில நடைமுறை பரிந்துரைகளை வழங்குகிறது.


உலகளவில், ஒவ்வொரு ஆண்டும் 800,000 க்கும் மேற்பட்டோர் தற்கொலையால் இறக்கின்றனர், மேலும் இது 15-29 வயதுடையவர்களில் மரணத்திற்கு இரண்டாவது முக்கிய காரணமாகும் (WHO, 2014). இருப்பினும், தற்கொலை ஒரு உணர்திறன் வாய்ந்த பிரச்சினை என்பதால், களங்கம், சில நாடுகளில் குற்றமயமாக்கல் மற்றும் பலவீனமான கண்காணிப்பு அமைப்புகள் காரணமாக இது குறைவாகவே பதிவாகியிருக்க வாய்ப்புள்ளது.

உலகளவில் தற்கொலைகளில் 75% குறைந்த மற்றும் நடுத்தர வருமான நாடுகளில் நிகழ்கின்றன. அதிக வருமானம் உள்ள நாடுகளில், பெண்களை விட மூன்று மடங்கு ஆண்கள் தற்கொலையால் இறக்கின்றனர், ஆனால் குறைந்த மற்றும் நடுத்தர வருமான நாடுகளில் ஆண்-பெண் விகிதம் ஒரு பெண்ணுக்கு 1.5 ஆண்கள் என்ற அளவில் மிகவும் குறைவாக உள்ளது. உலகின் கிட்டத்தட்ட அனைத்துப் பகுதிகளிலும் 70 வயது அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட ஆண்களுக்கும் பெண்களுக்கும் தற்கொலை விகிதங்கள் மிக அதிகமாக உள்ளன. சில பிராந்தியங்களில், தற்கொலை விகிதங்கள் வயதுக்கு ஏற்ப படிப்படியாக அதிகரித்து வருகின்றன, மற்றவற்றில் இளைஞர்களிடையே தற்கொலை விகிதங்கள் உச்சத்தில் உள்ளன. குறைந்த மற்றும் நடுத்தர வருமான நாடுகளில், இளைஞர்கள் மற்றும் வயதான பெண்கள் அதிக வருமான நாடுகளில் உள்ள தங்கள் சகாக்களை விட மிக அதிக தற்கொலை விகிதங்களைக் கொண்டுள்ளனர், அதே நேரத்தில் அதிக வருமான நாடுகளில் உள்ள நடுத்தர வயது ஆண்கள் குறைந்த மற்றும் நடுத்தர வருமான நாடுகளில் உள்ளவர்களை விட மிக அதிக தற்கொலை விகிதங்களைக் கொண்டுள்ளனர். உலகளவில், ஆண்களில் ஏற்படும் அனைத்து வன்முறை இறப்புகளிலும் (அதாவது, தனிநபர் வன்முறை, ஆயுத மோதல்கள் மற்றும் தற்கொலை) 50% தற்கொலைகள் மற்றும் பெண்களில் ஏற்படும் அத்தகைய இறப்புகளில் 71% (WHO, 2014).

சமூக, உளவியல், கலாச்சார மற்றும் பிற காரணிகள் தற்கொலை நடத்தைக்கான ஆபத்தை அதிகரிக்க தொடர்பு கொள்ளலாம். தற்கொலைக்கான ஆபத்து காரணிகளில், எடுத்துக்காட்டாக, முந்தைய தற்கொலை முயற்சி(கள்), மனநலப் பிரச்சினைகள் மற்றும் கோளாறுகள், சிக்கலான பொருள் பயன்பாடு, வேலை இழப்பு அல்லது நிதி இழப்பு, அதிர்ச்சி அல்லது துஷ்பிரயோகம், மற்றும் புற்றுநோய், நீரிழிவு மற்றும் எச்.ஐ.வி/எய்ட்ஸ் உள்ளிட்ட நாள்பட்ட வலி அல்லது நோய் ஆகியவை அடங்கும். துரதிர்ஷ்டவசமாக, தற்கொலை தடுப்பு பெரும்பாலும் அரசாங்கங்களுக்கும் கொள்கை வகுப்பாளர்களுக்கும் குறைந்த முன்னுரிமையாகும். உலகளாவிய பொது சுகாதாரம் மற்றும் பொதுக் கொள்கை நிகழ்ச்சி நிரல்களில் தற்கொலை தடுப்புக்கு முன்னுரிமை அளிக்கப்பட வேண்டும். சமூக, உளவியல் மற்றும் கலாச்சார தாக்கங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளும் பல பரிமாண அணுகுமுறை மூலம் தற்கொலை பற்றிய விழிப்புணர்வை ஏற்படுத்த வேண்டும்.

தற்கொலைக்கு மிகவும் பாதிக்கப்படக்கூடிய குழுக்கள் எவை என்பதைத் தீர்மானிக்க, ஒவ்வொரு சமூகத்திலும் உள்ள உள்ளூர் சூழலைப் புரிந்துகொள்வது முக்கியம். இது தற்கொலைக்கு அதிக ஆபத்தில் உள்ளவர்களை இலக்காகக் கொண்டு சமூக தற்கொலை தடுப்பு நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ள அனுமதிக்கிறது (வாசர்மேன், 2016).


தற்கொலையைத் தடுப்பது ஏன் முக்கியம்?

2013 ஆம் ஆண்டில், மனநல செயல் திட்டம் 2013-2020 உலக சுகாதார சபையால் (WHO, 2013) ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது. இந்த செயல் திட்டம் தற்கொலைத் தடுப்பை முன்னுரிமையாகக் கோடிட்டுக் காட்டுகிறது, 2020 ஆம் ஆண்டுக்குள் நாடுகளில் தற்கொலை விகிதத்தை 10% குறைக்கும் உலகளாவிய இலக்குடன். 2030 ஆம் ஆண்டிற்கான நிலையான வளர்ச்சி இலக்குகளில் (SDGs) தற்கொலை என்பது சுகாதார இலக்கு 3.4 க்கு முன்மொழியப்பட்ட குறிகாட்டியாகும், இது தடுப்பு மற்றும் சிகிச்சை மூலம் தொற்றாத நோய்களிலிருந்து மூன்றில் ஒரு பங்கு முன்கூட்டிய இறப்பைக் குறைப்பதாகும், மேலும் மனநலம் மற்றும் நல்வாழ்வை மேம்படுத்துவதாகும்.

தற்கொலைகள் தடுக்கக்கூடியவை. உலகளவில் தற்கொலை குறைப்பை அடைவதற்கு தற்கொலையைத் தடுப்பதற்கான விரிவான பல்துறை உத்திகள் அவசியம், மேலும் சமூக அளவிலான அணுகுமுறைகள் ஒரு பயனுள்ள உத்தியின் ஒரு பகுதியாகப் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும். தற்கொலையைத் தடுப்பது தனிநபர்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கு மட்டுமல்ல, சமூகங்கள், சுகாதாரப் பராமரிப்பு அமைப்பு மற்றும் ஒட்டுமொத்த சமூகத்தின் நல்வாழ்விற்கும் பயனளிக்கிறது.


தற்கொலையைத் தடுப்பது சமூகங்களில் நேர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும்:

  • சமூக உறுப்பினர்களின் ஆரோக்கியம் மற்றும் நல்வாழ்வை மேம்படுத்துதல்;
  • தலையீடுகளை அடையாளம் கண்டு எளிதாக்க சமூகங்களை மேம்படுத்துதல்;
  • உள்ளூர் சுகாதாரப் பராமரிப்பு வழங்குநர்கள் மற்றும் பிற வாயில்காவலர்களின் திறனை மேம்படுத்துதல்.


தற்கொலையைத் தடுப்பதில் சமூகங்கள் ஏன் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன?

விரிவான பல்துறை தேசிய தற்கொலை தடுப்பு உத்திகளை உருவாக்கி செயல்படுத்த, தற்கொலை தடுப்பில் அரசாங்கங்கள் முன்னணியில் இருக்க வேண்டும். சில நாடுகளில், பல நிலை சமூக தற்கொலை தடுப்பு திட்டங்கள் செயல்படுத்தப்படுகின்றன, மேலும் பல்வேறு செயல்பாடுகள் மற்றும் நடவடிக்கைகள் ஒரே நேரத்தில் செயல்படுத்தப்படும்போது ஒருங்கிணைந்த விளைவுகள் ஏற்படலாம் என்பது கவனிக்கப்படுகிறது (ஹாரிஸ் மற்றும் பலர், 2016). இருப்பினும், நாடுகளுக்குள் தற்கொலை விகிதங்களில் உள்ள மாறுபாடுகள் (எ.கா. புவியியல் பகுதிகளின் அடிப்படையில்) மேல்-கீழ் தற்கொலை தடுப்பு உள்ளூர் கீழ்-மேல் செயல்முறைகளுடன் கைகோர்த்துச் செல்ல வேண்டும் என்பதைக் குறிக்கிறது. எனவே, சமூகத் தேவைகள், தேசிய கொள்கைகள் மற்றும் உள்ளூர் சூழ்நிலைகளுக்கு ஏற்ப ஆதாரங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட தலையீடுகள் ஆகியவற்றுக்கு இடையே பாலங்களை வழங்கும்போது, ​​தற்கொலை தடுப்பில் சமூகங்கள் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன.

தற்கொலை என்பது களங்கம், அவமானம் மற்றும் தவறான புரிதலால் சூழப்பட்டுள்ளது. இதன் பொருள் மக்கள் பெரும்பாலும் போதுமான உதவியை நாடுவதில்லை அல்லது நாட முடியாது. தற்கொலையைத் தடுப்பது என்பது ஒரு நபர், அமைப்பு அல்லது நிறுவனத்தால் மட்டும் நிறைவேற்ற முடியாது; இதற்கு முழு சமூகத்தின் ஆதரவும் தேவை. எந்தவொரு தேசிய தற்கொலை தடுப்பு உத்திக்கும் சமூக பங்களிப்பு அவசியம். பாதிக்கப்படக்கூடிய நபர்களுக்கு சமூக ஆதரவை வழங்குவதன் மூலமும், பின்தொடர்தல் பராமரிப்பில் ஈடுபடுவதன் மூலமும், விழிப்புணர்வை ஏற்படுத்துவதன் மூலமும், களங்கத்தை எதிர்த்துப் போராடுவதன் மூலமும், தற்கொலையால் துயரப்படுபவர்களை ஆதரிப்பதன் மூலமும் சமூகங்கள் ஆபத்தைக் குறைத்து பாதுகாப்பு காரணிகளை வலுப்படுத்த முடியும். தற்கொலை மற்றும் தற்கொலை முயற்சிகள் தொடர்பான வழக்குகளைப் பதிவு செய்வது முக்கியம் என்ற பிரச்சினையையும் சமூக உறுப்பினர்கள் எழுப்பலாம். சில சந்தர்ப்பங்களில், சமூக உறுப்பினர்கள் அல்லது பிரதிநிதிகள் தற்கொலை நடத்தை ஆபத்தில் உள்ளவர்களை அடையாளம் காண்பது அல்லது வளர்ந்து வரும் தற்கொலைக் குழுக்களைக் குறிப்பிடுவது போன்ற "கேட் கீப்பர்" பாத்திரத்தை ஏற்கலாம். மிக முக்கியமாக, சமூகங்கள் மக்களுக்கு ஒரு சொந்தம் என்ற உணர்வை வழங்குவதன் மூலம் உதவலாம். சமூகங்களுக்குள் சமூக ஆதரவு, சமூக இணைப்பை உருவாக்குவதன் மூலமும், சிரமங்களைச் சமாளிப்பதற்கான திறன்களை மேம்படுத்துவதன் மூலமும் பாதிக்கப்படக்கூடிய நபர்களை தற்கொலையிலிருந்து பாதுகாக்க உதவும். உள்ளூர் தேவைகள் மற்றும் முன்னுரிமைகளை அடையாளம் காண சமூகமே சிறந்த இடத்தில் உள்ளது என்பதைப் புரிந்துகொள்வது அவசியம்.


தற்கொலை தடுப்பு நடவடிக்கைகளில் சமூக ஈடுபாட்டிற்கான ஒரு கருவித்தொகுப்பு.

தற்கொலைத் தடுப்பில் ஈடுபட விரும்பும் சமூக உறுப்பினர்களும் பங்குதாரர்களும் பெரும்பாலும் முன்னுரிமைகள் மற்றும் உத்திகளை தாங்களாகவே அடையாளம் காண வேண்டும். சில சந்தர்ப்பங்களில், தற்கொலைக்கு முயன்றவர்கள், தற்கொலையால் துயரமடைந்தவர்கள் மற்றும் ஆபத்தில் உள்ளவர்கள் அல்லது நெருக்கடி சூழ்நிலைகளில் உள்ளவர்களை ஆதரிக்க பயனுள்ள மற்றும் நிலையான வளங்களை அவர்கள் காணலாம். இருப்பினும், பெரும்பாலும் இது அவ்வாறு இல்லை, மேலும் வெற்றிகரமான தற்கொலைத் தடுப்பு உத்திகளை நிறுவுவதற்கான பணிக்கு சமூகங்கள் போதுமான அளவு தயாராக இல்லை அல்லது அதில் மூழ்கிவிடுகின்றன. தற்கொலை பற்றிய களங்கம் மற்றும் தடைகள் நிலையான நீண்டகால தற்கொலைத் தடுப்புக்கு தடைகளை ஏற்படுத்தக்கூடும்.

இந்தப் பின்னணியில், தற்கொலைத் தடுப்பு முன்னுரிமைகளைக் கண்டறிந்து செயல்படுத்துவதற்கும், முழு சமூகம், குறிப்பிட்ட குழுக்கள் மற்றும்/அல்லது தனிநபர்களை நோக்கி பொருத்தமான சமூக நடவடிக்கைகளை வழிநடத்துவதற்கும் இந்த கருவித்தொகுப்பு உதவுவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. தற்கொலைத் தடுப்பு நடவடிக்கைகளில் சமூகங்களுக்கு உதவ அல்லது ஏற்கனவே நடைமுறையில் உள்ள செயல்பாடுகளை மேம்படுத்துவதற்கு ஆதரவு நெட்வொர்க்குகளை நிறுவுவதற்கான வழிகாட்டுதலை இந்த கருவித்தொகுப்பு வழங்குகிறது. தற்கொலைத் தடுப்பு நடவடிக்கைகளில் சமூகங்கள் ஈடுபடுவதற்கான வழிகாட்டியாக இந்த ஆவணம் உள்ளது; இது ஒரு சமூக மாதிரியின் முக்கிய கூறுகளைக் குறிப்பிடும் விரிவான சமூக தற்கொலைத் தடுப்புக்கான மாதிரி அல்ல, அல்லது நாடுகள் விரிவான சமூக தற்கொலைத் தடுப்பைச் செயல்படுத்துவதற்கான ஒரு வரைபடமும் அல்ல.

தங்கள் சமூகத்திற்குள் ஒரு செயல்பாட்டைத் தொடங்க விரும்பும் எவரும் இந்த கருவித்தொகுப்பைப் பயன்படுத்த முடியும். இலக்கு வைக்கப்பட்ட சமூகத்தை புவியியல் அல்லது வயது, பாலினம் அல்லது பாதிப்பு போன்ற சமூக காரணிகளால் வரையறுக்கலாம் ( பழங்குடி குழுக்கள், அகதிகள், சிறுபான்மையினர், இராணுவம், சிறைச்சாலைகள், பணியிடங்கள், LGBTI, சமூக ரீதியாக பின்தங்கிய அல்லது தனிமைப்படுத்தப்பட்ட நபர்கள்).


பின்வரும் முக்கிய பகுதிகளுக்கு ஏற்ப கருவித்தொகுப்பு படிப்படியான வழிகாட்டுதலை வழங்குகிறது ?

1. ஆரம்ப தயாரிப்பு
2. முதல் சந்திப்பிலேயே உரையாடலைத் தொடங்குங்கள்.
3. ஒரு சமூக செயல் திட்டத்தை உருவாக்குங்கள்
4. ஊடகங்களின் தொடர்ச்சியான அணிதிரட்டல்
5. சமூக செயல் திட்டத்தை கண்காணித்து மதிப்பீடு செய்யுங்கள்.
6. சமூக கருத்துக் கூட்டம்.

ஒவ்வொரு பிரிவும் சமூக ஈடுபாட்டுடன் எவ்வாறு முன்னேறுவது என்பது குறித்த ஆலோசனைகளை வழங்குகிறது மற்றும் சமூகத்திற்கு பொருத்தமான தற்கொலை தடுப்பு செயல் திட்டத்தை உருவாக்கும் செயல்முறையை மேலும் மேம்படுத்த பயன்படுத்தக்கூடிய கருவிகளை பரிந்துரைக்கிறது. இந்த கருவித்தொகுப்பு முழுமையானது அல்ல, மேலும் பல கருவிகளை உருவாக்கி பயன்படுத்தலாம். ஒவ்வொரு சமூகமும் இந்த உள்ளடக்கத்தை மாற்றியமைக்கலாம் அல்லது அதன் சொந்த திட்டம், கருவிகள் மற்றும் செயல்பாடுகளை வடிவமைக்கலாம், இதனால் இவை சமூகத்திற்கு மிகவும் பொருத்தமானவையாகவும் உள்ளூர் சூழலுக்கு ஏற்றுக்கொள்ளத்தக்கதாகவும் பொருத்தமானதாகவும் இருப்பதை உறுதிசெய்யலாம்.

Comments

Popular posts from this blog

கலைத்திட்டம் ( Curriculum ) என்றால் என்ன ?

    கலைத்திட்டம் வரைவிலக்கணம்  கலைத்திட்டம் என்பது பாடசாலையிலோ குழுவாகவோ , தனியாகவோ , ஆசிரியருடனோ , ஆசிரியர் இன்றியோ நிறைவு செய்து கொள்ளத்தக்கவாறு பாடசாலையினால் திட்டமிடப்பட்டு நெறிப்படுத்தப்படும் சகல அனுபவங்களும் ஆகும் " கலைத்திட்டத்தின் மறுபெயர்கள்  பாட விதானம் கல்வி ஓடும் பாதை  பயில்களம்  அறிவூர்தி  கல்விக்கட்டுமானம்  கலைத்திட்டத்தில் செல்வாக்கு செலுத்தும் காரணிகள்  உலக அறிவுகள் ( உலகமயமாக்கலும் அதன் தாக்கமும் )  கல்வியில் கோட்பாடுகள் ( சமூகவியல் , கல்வித்தத்துவம். . )  அரசியல் நிலமைகள்   பொருளாதாரக் காரணிகள்  கலாசார விழுமியங்கள் கலைத்திட்டத்தின் பண்புகள் . 1. தற்போதை சமூகத் தேவைகளை நிறைவு செய்தல்  2. எதிர்கால சமூகத் தேவைகளை நிறைவு செய்தல்  3.பண்பாட்டைக் பாதுகாத்தலும் , வளப்படுத்துலும் .  4.சமநிலையான ஆளுமையை விருத்தி செய்தல்  5. தனியாளிடத்தில் ஆக்கத்திறன் , மதினுட்பத்திறன்களை விருத்தி செய்தல்  6. தொழிலில் ஈடுபடுவதற்குத் தேவையான அடிப்படைத் திறன்களை விருத்தி செய்தல்  7. தனியாளினதும் சமூக...

கல்வி உளவியல் ( பியாஜேயின் அறிவாற்றல் விருத்தி )

பிள்ளைகளின் அறிவாற்றல் விருத்தி தொடர்பாக முதன் முதலில் ஆழமான ஆராய்ச்சியில் ஈடுபட்டவர் சுவிற்சலாந்து தேசத்தவரான ஜீன் பியாஜே எனும் உளவியலாளர் ஆவார். இவரது கருத்துப்படி அறிதிறன் வளர்ச்சியானது தொடர்ச்சியானதாக மட்டுமன்றி வரிசைக்கிரமமாக அமைந்த பலபடிநிலைகளில் நிகழ்கிறது. பியாஜேயின் அறிவாற்றல் விருத்திக் கொள்கையின்படி நுண்மதியானது வளர்ச்சியடையும் உயிரிக்கும் சூழலுக்கும் இடையிலான பரஸ்பர தொடர்புகள் காரணமாக மென்மேலும் சிக்கலான மற்றும் நெகிழ்ச்சியான பல கட்டங்களுக்கு ஊடாகக் கட்டியெழுப்பப்படுவதாகக் கருதப்படுகின்றது. அறிவாற்றல் விருத்தியின் தொடக்கத்தையும் வளர்ச்சியையும் விவரிப்பதற்காக பியாஜே புதிய சொற்களஞ்சியமொன்றைப் பயன்படுத்தினார்.  திரளமைப்புக்கள்  தழுவல் ஒருங்கிணைப்பு தன்மையாக்கல்  சமநிலை ஒழுங்கமைப்பு  ஸ்கீமா- திரளமைப்புக்கள் ஒருவர் புறவாரியாகக் காட்டும் செயற்பாடுகள் காரணமாக உள்ளார்ந்த ரீதியில் உளக்கட்டமைப்புகளில் மாற்றங்கள் நிகழும் இவ்வாறான உளக்கட்டமைப்புகள் நிதமும் மாற்றமடைந்த வண்ணமிருக்கும். இவ்வாறான உளக்கட்டமைப்புக்களை ஸ்கீமா அதாவது திரளமைப்புகள் எனக் கூறலாம்.  பிள்ளைய...

Special needs ( விசேட தேவையுடைய மாணவர்கள் ? ?

  வகுப்பறையில் நடைமுறைப்படுத்தப்படும் கற்றல் கற்பித்தல் செயல்முறையின் மூலம் பயன்பெற முடியாத அளவுக்கு கற்றல் குறைபாடுடைய பிள்ளைகளே விசேட மாணவர்கள் எனப்படும். கற்றல் இடர்பாட்டிற்கான காரணங்கள் ? 1. உடல் குறைபாடு 2. உளக் குறைபாடு 3.சமூகச் சூழ்நிலை 4. குடும்பப் பின்னணி 5. ஆசிரியர் -வகுப்பு-பாடசாலை 6.போர் - வன்செயல் 1. உடல் குறைபாடு செவிப்புலன் குறைபாடு கண்பார்வைக் குறைபாடு பேச்சுக் குறைபாடு அங்கவீனம், போசாக்கின்மை 2. உளக் குறைபாடு மன அழுத்தம், நெருக்கீடு அன்பு, காப்பு, கணிப்புக் குறைதல் உளவியல் தேவைகள் பூர்த்தியாகாமை 3.சமூகச் சூழ்நிலை வறுமை சமூகக் கட்டமைப்பு பிரதேசம் சார் பழக்கவழக்கம் சரியான வழிகாட்டலின்மை 4.குடும்பப் பின்னணி பெற்றோர் பிரிந்திருத்தல் பெற்றோர் இழப்பு பெற்றோரின் தவறான நடத்தை அறியாமை அசிரத்தை /கவனயீனம் 5.ஆசிரியர் - வகுப்பு-பாடசாலை பாரபட்சம் தண்டனை ஊக்குவிப்பின்மை ஆசிரியர் அசிரத்தை பொருத்தமான கற்றலின் மை பிள்ளையைப் புரியாமை 6.போர் - வன்செயல் இடம்பெயர்வு கற்றல் உபகரணங்கள் இழப்பு சில காலம் கல்வி இழத்தல் வரவு ஒழுங்கின்மை விசேட தேவையுடைய மாணவர்களின் இயல்புகள் உடல்சார்ந்த பிரச்ச...