Skip to main content

Mental retardation ( மனநலக் குறைபாடு )

மன வளர்ச்சிக் குறைபாடு, மனக் குறைபாடு, மன இயல்புக்கு மீறிய மன நிலை மற்றும் மன ஊனமுற்றோர் போன்ற சொற்கள் ஒரே நிலையைக் குறிக்கப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. கடந்த காலத்தில் பயன்படுத்தப்பட்ட அமெண்டியா, முட்டாள்தனம், பலவீனமான மனம் கொண்டவர், முட்டாள், முட்டாள்தனம் மற்றும் ஓலிகோப்-ஹெரீனியா போன்ற சொற்கள் இப்போது வழக்கொழிந்துவிட்டன.


வரையறை:

மனநலக் குறைபாடு என்பதற்கு பல வரையறைகள் உள்ளன. அவற்றில் மிகவும் விரிவானது அமெரிக்க மனநலக் குறைபாடு சங்கம் (AAMR) வழங்கிய வரையறை ஆகும். 1983 இல் வழங்கப்பட்ட வரையறை:

மனநல பின்னடைவு என்பது, தகவமைப்பு நடத்தையில் ஒரே நேரத்தில் ஏற்படும் குறைபாட்டின் விளைவாகவோ அல்லது அதனுடன் தொடர்புடையதாகவோ, வளர்ச்சிக் காலத்தில் வெளிப்படும், கணிசமாகக் குறைந்த பொது உள்-சட்டச் செயல்பாட்டைக் குறிக்கிறது.


பொது அறிவுசார் செயல்பாடு என்பது, அந்த நோக்கத்திற்காக உருவாக்கப்பட்ட தரப்படுத்தப்பட்ட பொது நுண்ணறிவு சோதனைகளின் நிர்வாகத்தால் பெறப்பட்ட முடிவுகள் மற்றும் பிராந்திய நாட்டின் நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப மாற்றியமைக்கப்பட்ட முடிவுகள் என வரையறுக்கப்படுகிறது.

'குறிப்பாக உச்சநிலை என்பது தரப்படுத்தப்பட்ட நுண்ணறிவு அளவீடுகளில் 70 இல் 10 அல்லது அதற்குக் கீழே என வரையறுக்கப்படுகிறது. மேல் வரம்பு ஒரு வழிகாட்டியாகக் கருதப்படுகிறது; பயன்படுத்தப்படும் நுண்ணறிவு சோதனையின் நம்பகத்தன்மையைப் பொறுத்து இது 75 அல்லது அதற்கு மேற்பட்டதாக நீட்டிக்கப்படலாம்.


'தகவமைப்பு நடத்தை என்பது ஒரு தனிநபர் தனது வயது மற்றும் கலாச்சாரக் குழுவிடமிருந்து எதிர்பார்க்கப்படும் தனிப்பட்ட சுதந்திரம் மற்றும் சமூகப் பொறுப்பின் தரங்களை எந்த அளவில் பூர்த்தி செய்கிறார் என்பது என வரையறுக்கப்படுகிறது. தகவமைப்பு நடத்தைக்கான எதிர்பார்ப்புகள் காலவரிசைப்படி வயதுக்கு ஏற்ப மாறுபடும். தகவமைப்பு நடத்தையில் உள்ள குறைபாடுகள் இதில் பிரதிபலிக்கப்படலாம்


பின்வரும் பகுதிகள்: 

குழந்தைப் பருவத்திலும் குழந்தைப் பருவத்தின் தொடக்கத்திலும்
1. புலன் மற்றும் மோட்டார் திறன் மேம்பாடு.
2. தொடர்பு திறன்கள் (பேச்சு மற்றும் மொழி உட்பட)
3. சுய உதவி திறன்கள்
4. சமூகமயமாக்கல்
குழந்தை பருவத்திலும் இளமை பருவத்திலும்
5. அன்றாட வாழ்க்கை நடவடிக்கைகளில் அடிப்படை கல்வித் திறன்களைப் பயன்படுத்துதல்.
6. சுற்றுச்சூழலை கட்டுப்படுத்துவதில் பொருத்தமான பகுத்தறிவு மற்றும் தீர்ப்பைப் பயன்படுத்துதல்.
7. சமூக திறன்கள்
இளமைப் பருவத்தின் பிற்பகுதியிலும், முதிர்வயது வாழ்க்கையிலும்
8. தொழில் மற்றும் சமூகப் பொறுப்புகள் மற்றும் செயல்திறன்.

வளர்ச்சிக் காலம் என்பது கருத்தரித்தல் முதல் 18வது பிறந்தநாள் வரையிலான காலகட்டம் என வரையறுக்கப்படுகிறது.

வகைப்பாட்டின் நோக்கங்கள்:-
1. உலகம் முழுவதும் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய, சீரான முறையைப் பயன்படுத்துவதில் உதவி,
2. நோயறிதல், சிகிச்சை மற்றும் ஆராய்ச்சி நோக்கங்களில் உதவுதல், மற்றும்
3. தடுப்பு முயற்சிகளை எளிதாக்குதல்.


மனவளர்ச்சி குன்றியவர்களை வகைப்படுத்துவதற்கு பல்வேறு முறைகள் உள்ளன. அட்டவணை I இல் கொடுக்கப்பட்டுள்ளபடி அவை மருத்துவம், உளவியல் மற்றும் கல்வி சார்ந்தவை. மருத்துவ வகைப்பாடு காரணத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது, உளவியல் வகைப்பாடு நுண்ணறிவு மட்டத்திலும், கல்வி வகைப்பாடு மனவளர்ச்சி குன்றிய நபர்/குழந்தையின் தற்போதைய செயல்பாட்டின் மட்டத்திலும் அமைந்துள்ளது.

பல்வேறு வகைப்பாடுகள், மனவளர்ச்சி குன்றிய நபர் தனது கல்வி, பொருத்தமான நடத்தை மற்றும் அவரது சுதந்திரத்தின் அளவு ஆகியவற்றைப் பொறுத்து எந்த நிலையில் செயல்படுகிறார் என்பதைப் பற்றிய புரிதலை வழங்குகிறது. மனவளர்ச்சி குன்றிய நபர்களின் பண்புகள் வளர்ச்சி குன்றியவரின் அளவைப் பொறுத்து மாறுபடும். தற்போது பல்வேறு அளவிலான மனவளர்ச்சி குன்றியவர்களை விவரிக்கப் பயன்படுத்தப்படும் சொற்கள் லேசானவை, மிதமானவை, கடுமையானவை மற்றும் ஆழமானவை. அட்டவணை II பல்வேறு அளவிலான மனவளர்ச்சி குன்றியவர்களின் பண்புகளை விவரிக்கிறது.


மேலே உள்ள விளக்கத்தில் ஒவ்வொரு மனநலம் குன்றிய நபரும் சரியாகப் பொருந்தாமல் இருக்கலாம். ஒவ்வொரு நபரிடமும் குறிப்பிட்ட பலங்களும் பலவீனங்களும் இருக்கலாம். அட்டவணையில் கொடுக்கப்பட்டுள்ள மனநலம் குன்றிய நபர்களின் பல்வேறு குழுக்களின் விளக்கம் சில நேரங்களில் ஒரு குறிப்பிட்ட வழக்கில் ஒன்றுடன் ஒன்று பொருந்தக்கூடும்.

ஒருவரை மனவளர்ச்சி குன்றியவர் என்று முத்திரை குத்துவதற்கு முன், குறிப்பாக லேசான பிரிவில், சில காரணிகளைக் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும். குறைந்த சமூக-பொருளாதார குழுக்கள் மற்றும் சில கலாச்சாரங்களைச் சேர்ந்த உறுப்பினர்கள் நிலையான அறிவுத்திறன் சோதனைகளில் குறைந்த மதிப்பெண் பெறலாம், இதனால் அவர்கள் மனவளர்ச்சி குன்றியவர்கள் என்று அழைக்கப்படலாம். இருப்பினும், அவர்கள் தங்கள் கலாச்சாரத்தின் அளவுகோல்களின்படி சாதாரண வரம்புகளுக்குள் செயல்படுவார்கள். எனவே, ஒருவரை மனவளர்ச்சி குன்றியவர் என்று முத்திரை குத்துவதற்கு முன் எச்சரிக்கையாக இருக்க வேண்டும்.

Comments

Popular posts from this blog

கலைத்திட்டம் ( Curriculum ) என்றால் என்ன ?

    கலைத்திட்டம் வரைவிலக்கணம்  கலைத்திட்டம் என்பது பாடசாலையிலோ குழுவாகவோ , தனியாகவோ , ஆசிரியருடனோ , ஆசிரியர் இன்றியோ நிறைவு செய்து கொள்ளத்தக்கவாறு பாடசாலையினால் திட்டமிடப்பட்டு நெறிப்படுத்தப்படும் சகல அனுபவங்களும் ஆகும் " கலைத்திட்டத்தின் மறுபெயர்கள்  பாட விதானம் கல்வி ஓடும் பாதை  பயில்களம்  அறிவூர்தி  கல்விக்கட்டுமானம்  கலைத்திட்டத்தில் செல்வாக்கு செலுத்தும் காரணிகள்  உலக அறிவுகள் ( உலகமயமாக்கலும் அதன் தாக்கமும் )  கல்வியில் கோட்பாடுகள் ( சமூகவியல் , கல்வித்தத்துவம். . )  அரசியல் நிலமைகள்   பொருளாதாரக் காரணிகள்  கலாசார விழுமியங்கள் கலைத்திட்டத்தின் பண்புகள் . 1. தற்போதை சமூகத் தேவைகளை நிறைவு செய்தல்  2. எதிர்கால சமூகத் தேவைகளை நிறைவு செய்தல்  3.பண்பாட்டைக் பாதுகாத்தலும் , வளப்படுத்துலும் .  4.சமநிலையான ஆளுமையை விருத்தி செய்தல்  5. தனியாளிடத்தில் ஆக்கத்திறன் , மதினுட்பத்திறன்களை விருத்தி செய்தல்  6. தொழிலில் ஈடுபடுவதற்குத் தேவையான அடிப்படைத் திறன்களை விருத்தி செய்தல்  7. தனியாளினதும் சமூக...

கல்வி உளவியல் ( பியாஜேயின் அறிவாற்றல் விருத்தி )

பிள்ளைகளின் அறிவாற்றல் விருத்தி தொடர்பாக முதன் முதலில் ஆழமான ஆராய்ச்சியில் ஈடுபட்டவர் சுவிற்சலாந்து தேசத்தவரான ஜீன் பியாஜே எனும் உளவியலாளர் ஆவார். இவரது கருத்துப்படி அறிதிறன் வளர்ச்சியானது தொடர்ச்சியானதாக மட்டுமன்றி வரிசைக்கிரமமாக அமைந்த பலபடிநிலைகளில் நிகழ்கிறது. பியாஜேயின் அறிவாற்றல் விருத்திக் கொள்கையின்படி நுண்மதியானது வளர்ச்சியடையும் உயிரிக்கும் சூழலுக்கும் இடையிலான பரஸ்பர தொடர்புகள் காரணமாக மென்மேலும் சிக்கலான மற்றும் நெகிழ்ச்சியான பல கட்டங்களுக்கு ஊடாகக் கட்டியெழுப்பப்படுவதாகக் கருதப்படுகின்றது. அறிவாற்றல் விருத்தியின் தொடக்கத்தையும் வளர்ச்சியையும் விவரிப்பதற்காக பியாஜே புதிய சொற்களஞ்சியமொன்றைப் பயன்படுத்தினார்.  திரளமைப்புக்கள்  தழுவல் ஒருங்கிணைப்பு தன்மையாக்கல்  சமநிலை ஒழுங்கமைப்பு  ஸ்கீமா- திரளமைப்புக்கள் ஒருவர் புறவாரியாகக் காட்டும் செயற்பாடுகள் காரணமாக உள்ளார்ந்த ரீதியில் உளக்கட்டமைப்புகளில் மாற்றங்கள் நிகழும் இவ்வாறான உளக்கட்டமைப்புகள் நிதமும் மாற்றமடைந்த வண்ணமிருக்கும். இவ்வாறான உளக்கட்டமைப்புக்களை ஸ்கீமா அதாவது திரளமைப்புகள் எனக் கூறலாம்.  பிள்ளைய...

Special needs ( விசேட தேவையுடைய மாணவர்கள் ? ?

  வகுப்பறையில் நடைமுறைப்படுத்தப்படும் கற்றல் கற்பித்தல் செயல்முறையின் மூலம் பயன்பெற முடியாத அளவுக்கு கற்றல் குறைபாடுடைய பிள்ளைகளே விசேட மாணவர்கள் எனப்படும். கற்றல் இடர்பாட்டிற்கான காரணங்கள் ? 1. உடல் குறைபாடு 2. உளக் குறைபாடு 3.சமூகச் சூழ்நிலை 4. குடும்பப் பின்னணி 5. ஆசிரியர் -வகுப்பு-பாடசாலை 6.போர் - வன்செயல் 1. உடல் குறைபாடு செவிப்புலன் குறைபாடு கண்பார்வைக் குறைபாடு பேச்சுக் குறைபாடு அங்கவீனம், போசாக்கின்மை 2. உளக் குறைபாடு மன அழுத்தம், நெருக்கீடு அன்பு, காப்பு, கணிப்புக் குறைதல் உளவியல் தேவைகள் பூர்த்தியாகாமை 3.சமூகச் சூழ்நிலை வறுமை சமூகக் கட்டமைப்பு பிரதேசம் சார் பழக்கவழக்கம் சரியான வழிகாட்டலின்மை 4.குடும்பப் பின்னணி பெற்றோர் பிரிந்திருத்தல் பெற்றோர் இழப்பு பெற்றோரின் தவறான நடத்தை அறியாமை அசிரத்தை /கவனயீனம் 5.ஆசிரியர் - வகுப்பு-பாடசாலை பாரபட்சம் தண்டனை ஊக்குவிப்பின்மை ஆசிரியர் அசிரத்தை பொருத்தமான கற்றலின் மை பிள்ளையைப் புரியாமை 6.போர் - வன்செயல் இடம்பெயர்வு கற்றல் உபகரணங்கள் இழப்பு சில காலம் கல்வி இழத்தல் வரவு ஒழுங்கின்மை விசேட தேவையுடைய மாணவர்களின் இயல்புகள் உடல்சார்ந்த பிரச்ச...