Skip to main content

மனித சிந்தனையின் வடிவம் என்ன ?

சிந்தனை என்றால் என்ன? ஒரு எண்ணம் எப்படி உணர்கிறது? இது ஒரு உருவமா, ஒலியா அல்லது இரண்டுமா? நீங்கள் நினைக்கும் போது, ​​நீங்களே பேசிக்கொண்டிருக்கிறீர்களா அல்லது ஆய்வு செய்ய புகைப்படத்தை வெளியே எடுப்பது போன்று நடந்த ஒன்றை நினைவில் கொள்கிறீர்களா? அல்லது என்ன நடக்கிறது அல்லது நீங்கள் நினைவில் வைத்திருப்பதைப் பற்றி உங்களிடம் உள் குரல் இருக்கிறதா ?

What is the form of human thought in tamil


எனது கூட்டுக் குடும்பத்தைச் சேர்ந்த ஒருவருக்கு கற்பனைத் திறன் இல்லை என்பதை நான் சமீபத்தில் கண்டுபிடித்தேன் . நான் அவனுடைய கொல்லைப்புறத்தையோ, அல்லது அவனது மனைவியுடன் திருமணத்தில் நடனமாடுவதையோ கற்பனை செய்யச் சொன்னால், அவனால் அதைச் செய்ய முடியாது என்று என்னிடம் கூறுகிறான். பின்னோக்கி இழுத்து ஆராயக்கூடிய காட்சிப்பிம்பம் அவரிடம் இல்லை. அவரது மனக்கண்ணில் உள்ள விஷயங்களைப் படம்பிடிக்க இயலாமை உள்ளார். இது Aphantasia என்று அழைக்கப்படுகிறது.

தெளிவான, வண்ணமயமான மற்றும் விரிவான படங்களை அவர்களின் "மனக்கண்ணில்" விவரிக்கக்கூடிய நபர்களிடமிருந்து அவர்கள் அனுபவிக்கவில்லை, மாறாக அவர்கள் தங்கள் வாழ்க்கையில் நடந்த ஒன்றை கற்பனை செய்ய முயற்சிக்கும். 

Aphantasia ஒரு மருத்துவ அல்லது உளவியல் நிலை அல்லது இயலாமையாக கருதப்படவில்லை. மனிதர்கள் அனுபவிக்கக்கூடிய பல்வேறு வகையான உள் அனுபவங்களுக்கு இது மற்றொரு எடுத்துக்காட்டு. தெளிவான மன உருவங்களை "பார்க்க" முடிந்தால், சிந்தனையை சுருக்கமாக மிகவும் கடினமாக்கலாம், மேலும் உள் உருவங்களைப் பார்க்காதவர்கள் தங்கள் சிந்தனையில் பிற உணர்ச்சி முறைகளைப் பயன்படுத்தலாம்.

எந்த நேரத்திலும், யாரோ ஒருவரின் மோசமான நடத்தை அல்லது நமது சொந்த துரதிர்ஷ்டம் நம் முழு நாளையும் தடம் புரட்ட அச்சுறுத்தும் ஒரு உணர்ச்சி சுழலில் நம்மைத் தள்ளிவிடும். குறைவான வினைத்திறனுடன் நமது தூண்டுதல்களை எவ்வாறு எதிர்கொள்வது என்பது இங்கே கொடுக்கப்பட்டுள்ளது, இதன் மூலம் நாம் நம் வாழ்க்கையைத் தொடர முடியும்.

Comments

Popular posts from this blog

கலைத்திட்டம் ( Curriculum ) என்றால் என்ன ?

    கலைத்திட்டம் வரைவிலக்கணம்  கலைத்திட்டம் என்பது பாடசாலையிலோ குழுவாகவோ , தனியாகவோ , ஆசிரியருடனோ , ஆசிரியர் இன்றியோ நிறைவு செய்து கொள்ளத்தக்கவாறு பாடசாலையினால் திட்டமிடப்பட்டு நெறிப்படுத்தப்படும் சகல அனுபவங்களும் ஆகும் " கலைத்திட்டத்தின் மறுபெயர்கள்  பாட விதானம் கல்வி ஓடும் பாதை  பயில்களம்  அறிவூர்தி  கல்விக்கட்டுமானம்  கலைத்திட்டத்தில் செல்வாக்கு செலுத்தும் காரணிகள்  உலக அறிவுகள் ( உலகமயமாக்கலும் அதன் தாக்கமும் )  கல்வியில் கோட்பாடுகள் ( சமூகவியல் , கல்வித்தத்துவம். . )  அரசியல் நிலமைகள்   பொருளாதாரக் காரணிகள்  கலாசார விழுமியங்கள் கலைத்திட்டத்தின் பண்புகள் . 1. தற்போதை சமூகத் தேவைகளை நிறைவு செய்தல்  2. எதிர்கால சமூகத் தேவைகளை நிறைவு செய்தல்  3.பண்பாட்டைக் பாதுகாத்தலும் , வளப்படுத்துலும் .  4.சமநிலையான ஆளுமையை விருத்தி செய்தல்  5. தனியாளிடத்தில் ஆக்கத்திறன் , மதினுட்பத்திறன்களை விருத்தி செய்தல்  6. தொழிலில் ஈடுபடுவதற்குத் தேவையான அடிப்படைத் திறன்களை விருத்தி செய்தல்  7. தனியாளினதும் சமூக...

கல்வி உளவியல் ( பியாஜேயின் அறிவாற்றல் விருத்தி )

பிள்ளைகளின் அறிவாற்றல் விருத்தி தொடர்பாக முதன் முதலில் ஆழமான ஆராய்ச்சியில் ஈடுபட்டவர் சுவிற்சலாந்து தேசத்தவரான ஜீன் பியாஜே எனும் உளவியலாளர் ஆவார். இவரது கருத்துப்படி அறிதிறன் வளர்ச்சியானது தொடர்ச்சியானதாக மட்டுமன்றி வரிசைக்கிரமமாக அமைந்த பலபடிநிலைகளில் நிகழ்கிறது. பியாஜேயின் அறிவாற்றல் விருத்திக் கொள்கையின்படி நுண்மதியானது வளர்ச்சியடையும் உயிரிக்கும் சூழலுக்கும் இடையிலான பரஸ்பர தொடர்புகள் காரணமாக மென்மேலும் சிக்கலான மற்றும் நெகிழ்ச்சியான பல கட்டங்களுக்கு ஊடாகக் கட்டியெழுப்பப்படுவதாகக் கருதப்படுகின்றது. அறிவாற்றல் விருத்தியின் தொடக்கத்தையும் வளர்ச்சியையும் விவரிப்பதற்காக பியாஜே புதிய சொற்களஞ்சியமொன்றைப் பயன்படுத்தினார்.  திரளமைப்புக்கள்  தழுவல் ஒருங்கிணைப்பு தன்மையாக்கல்  சமநிலை ஒழுங்கமைப்பு  ஸ்கீமா- திரளமைப்புக்கள் ஒருவர் புறவாரியாகக் காட்டும் செயற்பாடுகள் காரணமாக உள்ளார்ந்த ரீதியில் உளக்கட்டமைப்புகளில் மாற்றங்கள் நிகழும் இவ்வாறான உளக்கட்டமைப்புகள் நிதமும் மாற்றமடைந்த வண்ணமிருக்கும். இவ்வாறான உளக்கட்டமைப்புக்களை ஸ்கீமா அதாவது திரளமைப்புகள் எனக் கூறலாம்.  பிள்ளைய...

Special needs ( விசேட தேவையுடைய மாணவர்கள் ? ?

  வகுப்பறையில் நடைமுறைப்படுத்தப்படும் கற்றல் கற்பித்தல் செயல்முறையின் மூலம் பயன்பெற முடியாத அளவுக்கு கற்றல் குறைபாடுடைய பிள்ளைகளே விசேட மாணவர்கள் எனப்படும். கற்றல் இடர்பாட்டிற்கான காரணங்கள் ? 1. உடல் குறைபாடு 2. உளக் குறைபாடு 3.சமூகச் சூழ்நிலை 4. குடும்பப் பின்னணி 5. ஆசிரியர் -வகுப்பு-பாடசாலை 6.போர் - வன்செயல் 1. உடல் குறைபாடு செவிப்புலன் குறைபாடு கண்பார்வைக் குறைபாடு பேச்சுக் குறைபாடு அங்கவீனம், போசாக்கின்மை 2. உளக் குறைபாடு மன அழுத்தம், நெருக்கீடு அன்பு, காப்பு, கணிப்புக் குறைதல் உளவியல் தேவைகள் பூர்த்தியாகாமை 3.சமூகச் சூழ்நிலை வறுமை சமூகக் கட்டமைப்பு பிரதேசம் சார் பழக்கவழக்கம் சரியான வழிகாட்டலின்மை 4.குடும்பப் பின்னணி பெற்றோர் பிரிந்திருத்தல் பெற்றோர் இழப்பு பெற்றோரின் தவறான நடத்தை அறியாமை அசிரத்தை /கவனயீனம் 5.ஆசிரியர் - வகுப்பு-பாடசாலை பாரபட்சம் தண்டனை ஊக்குவிப்பின்மை ஆசிரியர் அசிரத்தை பொருத்தமான கற்றலின் மை பிள்ளையைப் புரியாமை 6.போர் - வன்செயல் இடம்பெயர்வு கற்றல் உபகரணங்கள் இழப்பு சில காலம் கல்வி இழத்தல் வரவு ஒழுங்கின்மை விசேட தேவையுடைய மாணவர்களின் இயல்புகள் உடல்சார்ந்த பிரச்ச...