Skip to main content

தொழில்சார் மறுவாழ்வு திட்டங்களுக்கு யார் தகுதியானவர்?

அமெரிக்க சட்டம் , 1973 இன் மறுவாழ்வுச் சட்டம் மற்றும் அதன் திருத்தங்களின்படி, ஒரு நபர் தொழில்சார் மறுவாழ்வு (VR) சேவைகளுக்கு தகுதியுடையவர் என்று கூறுகிறது: உடல் ரீதியான அல்லது மனநலக் குறைபாட்டைக் கொண்டிருத்தல், இது அத்தகைய தனிநபருக்கு வேலைவாய்ப்பிற்கு கணிசமான இடையூறாக அமைகிறது 

தகுதியுடையவர்கள் என்று தீர்மானிக்கப்பட்டால், நீங்கள் ஒரு வேலையைப் பெறவும் வைத்திருக்கவும் அல்லது சுதந்திரமாக வாழவும் உதவும் இலவச திட்டங்கள் அல்லது சேவைகளைப் பெறலாம் . VR ஆலோசகர்கள் மற்றும் வழக்கு மேலாளர்களால் தொழில்சார் மறுவாழ்வு (VR) சேவைகள் வழங்கப்படுகின்றன. இந்த நபர்கள், மாற்றுத்திறனாளிகள் தங்கள் தொழில் இலக்குகளை மிகவும் ஒருங்கிணைந்த அமைப்புகளில், ஆலோசனை செயல்முறையைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் (மறுவாழ்வு ஆலோசகர் சான்றளிப்பு ஆணையம், 2011) அடைய உதவுபவர்கள்.


தகுதி எவ்வாறு தீர்மானிக்கப்படுகிறது?

ஊனமுற்ற ஒவ்வொரு நபரின் குறிப்பிட்ட தேவைகள் மற்றும் இலக்குகளை பூர்த்தி செய்யும் வகையில் தொழில்சார் மறுவாழ்வு செயல்முறை தனிப்பயனாக்கப்பட்டது மற்றும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இது தனிநபர்களுக்கு அதிகாரம் அளிப்பது, அவர்களின் திறனை அதிகப்படுத்துதல் மற்றும் பணிக்குழுவில் அவர்களின் வெற்றிகரமான ஒருங்கிணைப்பை எளிதாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. ஆரம்ப நேர்காணல், மருத்துவ மதிப்பீடு மற்றும் இயலாமையை (எ.கா. பள்ளிப் பதிவுகள், முந்தைய தொழில்முறை மதிப்பீடுகள், மருத்துவப் பதிவுகள்) ஆவணப்படுத்தும் ஏற்கனவே உள்ள பதிவுகளின் மதிப்பாய்வு ஆகியவற்றை உள்ளடக்கிய ஒரு பூர்வாங்க மதிப்பீட்டை மேற்கொள்வதன் மூலம் தகுதித் தீர்மானங்கள் ஒவ்வொரு வழக்கின் அடிப்படையில் எடுக்கப்படுகின்றன.

ஆரம்ப நேர்காணல் VR ஆலோசகர் அல்லது தொழில்நுட்ப வல்லுநரால் நடத்தப்படுகிறது, அவர் VR சேவைகளுக்கு விண்ணப்பிப்பதற்கான காரணங்கள், இயலாமை மற்றும் சுகாதார நிலை, சமூகப் பொருளாதாரப் பின்னணி, செயல்பாட்டு வரம்புகள், கல்வி வரலாறு, பணி அனுபவங்கள், தொழில் இலக்குகள் மற்றும் VR ஆகியவற்றைப் பற்றி VR விண்ணப்பதாரரிடமிருந்து தகவல்களைச் சேகரிக்கிறார். எதிர்பார்ப்புகள் (கோச் & ரம்ரில், 2005; ரூபின் & ரோஸ்லர், 2008). மற்ற மதிப்பீடுகள் (எ.கா. உளவியல் மதிப்பீடு) தகுதி நிர்ணயத்தை எளிதாக்க தேவைப்பட்டால் ஏற்பாடு செய்யப்படலாம். சேவைகளுக்கான ஆரம்ப விண்ணப்பத்திற்குப் பிறகு 60 நாட்களுக்குள் தகுதி முடிவு எடுக்கப்பட வேண்டும் (29 USC §701 மற்றும் seq .).


நரம்பியல் பன்முகத்தன்மை கொண்ட அல்லது LD உடைய VR விண்ணப்பதாரர்களுக்கு, தகுதி நிர்ணயம் மற்றும் மறுவாழ்வு ஆகியவை "தனிநபரின் தொழில் திறன்கள் மற்றும் செயல்பாட்டு குறைபாடுகள் பற்றிய விரிவான புரிதலை உள்ளடக்கிய மதிப்பீடுகள் தேவை, இதனால் வேலைவாய்ப்பு இலக்குகள் மற்றும் தீர்வு சேவைகள் அதற்கேற்ப திட்டமிடப்படலாம்" (Telzrow & Koch, 2003, p. . 14). அத்தகைய மாணவர்களை VR சேவைகளுக்குப் பரிந்துரைப்பதில், பள்ளி உளவியலாளர்கள் மாணவர்களைப் பற்றிய தகவல்களை வழங்குவதன் மூலம் தகுதி நிர்ணயம் மற்றும் VR சேவை தேவைகளை விரைவாக அடையாளம் காண உதவலாம்:

Who Is Eligible for Vocational Rehabilitation Programs in tamil


தகுதி வரம்பு :

தொழில்சார் மறுவாழ்வு திட்டங்களுக்கான தகுதி அளவுகோல்கள் நாடு மற்றும் குறிப்பிட்ட திட்ட வழிகாட்டுதல்களைப் பொறுத்து மாறுபடலாம். இருப்பினும், பொதுவாக, தகுதியை நிர்ணயிக்கும் போது பின்வரும் காரணிகள் கருதப்படுகின்றன:

இயலாமை: தொழில்சார் மறுவாழ்வு திட்டங்கள் முதன்மையாக குறைபாடுகள் உள்ள நபர்களுக்கு வழங்குகின்றன. இயலாமையின் வரையறை மாறுபடலாம், ஆனால் இது பொதுவாக உடல், உணர்ச்சி, அறிவுசார் அல்லது மனநல குறைபாடுகளை உள்ளடக்கியது, இது ஒரு நபரின் வேலை அல்லது தொழில் தொடர்பான நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடும் திறனை கணிசமாகக் கட்டுப்படுத்துகிறது.

வேலைவாய்ப்பு இலக்கு: தகுதிக்கு பெரும்பாலும் வேலைவாய்ப்பைப் பெறுவது அல்லது பராமரிப்பது என்ற இலக்கைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். ஒரு நபர் ஒரு குறிப்பிட்ட தொழில் முடிவை வேலை செய்ய அல்லது தொடர விருப்பம் மற்றும் அர்ப்பணிப்பை வெளிப்படுத்த வேண்டும்.

வேலைவாய்ப்பின் மீதான தாக்கம்: இயலாமை அத்தியாவசிய வேலை செயல்பாடுகளை அல்லது வேலை தொடர்பான நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்கும் நபரின் திறனில் குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்த வேண்டும். மருத்துவ வல்லுநர்கள் அல்லது பிற தகுதிவாய்ந்த நபர்களால் வழங்கப்பட்ட மதிப்பீடுகள் மற்றும் ஆவணங்கள் மூலம் இது மதிப்பிடப்படுகிறது.

புனர்வாழ்வு சாத்தியம்: தொழில்சார் புனர்வாழ்வு திட்டங்கள் ஒரு தனிநபரின் மறுவாழ்வு திறனை மதிப்பிடுகின்றன மற்றும் கிடைக்கக்கூடிய சேவைகள் அவர்களின் வேலை இலக்குகளை அடைய நியாயமான முறையில் உதவுமா என்பதை தீர்மானிக்கிறது. இந்த மதிப்பீடு மருத்துவ நிலைமைகள், செயல்பாட்டு வரம்புகள், திறன்கள், திறன்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட சூழ்நிலைகள் போன்ற காரணிகளைக் கருதுகிறது.

ஆதரவு சேவைகள்: சில திட்டங்கள் ஒரு தனிநபரின் தொழில்சார் மறுவாழ்வு சேவைகள் மற்றும் ஆதரவின் தேவையை கருத்தில் கொள்கின்றன. இது ஆலோசனை, வேலை வாய்ப்பு உதவி, பயிற்சி, உதவி தொழில்நுட்பம், தங்குமிடங்கள் மற்றும் தொடர்ந்து ஆதரவு போன்ற காரணிகளை உள்ளடக்கியது.


எவ்வாறாயினும், சில சந்தர்ப்பங்களில், சேவைகளுக்கு விண்ணப்பிக்கும் அனைத்து நபர்களுக்கும் மாநில VR ஏஜென்சிகளால் சேவை செய்ய முடியாமல் போகலாம், இது நிகழும்போது, ​​தனிநபர்கள் எந்த வரிசையைக் குறிப்பிட வேண்டும் என்பதைக் குறிப்பிடும் ஒரு மாநிலத் திட்டத்தை அவர்கள் வைத்திருக்க வேண்டும். மிகவும் கடுமையான குறைபாடுகள் உள்ள நபர்களுக்கு முதலில் சேவை செய்ய வேண்டும் என்ற நிபந்தனையுடன் சேவை வழங்கப்படும்.

Comments

Popular posts from this blog

கலைத்திட்டம் ( Curriculum ) என்றால் என்ன ?

    கலைத்திட்டம் வரைவிலக்கணம்  கலைத்திட்டம் என்பது பாடசாலையிலோ குழுவாகவோ , தனியாகவோ , ஆசிரியருடனோ , ஆசிரியர் இன்றியோ நிறைவு செய்து கொள்ளத்தக்கவாறு பாடசாலையினால் திட்டமிடப்பட்டு நெறிப்படுத்தப்படும் சகல அனுபவங்களும் ஆகும் " கலைத்திட்டத்தின் மறுபெயர்கள்  பாட விதானம் கல்வி ஓடும் பாதை  பயில்களம்  அறிவூர்தி  கல்விக்கட்டுமானம்  கலைத்திட்டத்தில் செல்வாக்கு செலுத்தும் காரணிகள்  உலக அறிவுகள் ( உலகமயமாக்கலும் அதன் தாக்கமும் )  கல்வியில் கோட்பாடுகள் ( சமூகவியல் , கல்வித்தத்துவம். . )  அரசியல் நிலமைகள்   பொருளாதாரக் காரணிகள்  கலாசார விழுமியங்கள் கலைத்திட்டத்தின் பண்புகள் . 1. தற்போதை சமூகத் தேவைகளை நிறைவு செய்தல்  2. எதிர்கால சமூகத் தேவைகளை நிறைவு செய்தல்  3.பண்பாட்டைக் பாதுகாத்தலும் , வளப்படுத்துலும் .  4.சமநிலையான ஆளுமையை விருத்தி செய்தல்  5. தனியாளிடத்தில் ஆக்கத்திறன் , மதினுட்பத்திறன்களை விருத்தி செய்தல்  6. தொழிலில் ஈடுபடுவதற்குத் தேவையான அடிப்படைத் திறன்களை விருத்தி செய்தல்  7. தனியாளினதும் சமூக...

கல்வி உளவியல் ( பியாஜேயின் அறிவாற்றல் விருத்தி )

பிள்ளைகளின் அறிவாற்றல் விருத்தி தொடர்பாக முதன் முதலில் ஆழமான ஆராய்ச்சியில் ஈடுபட்டவர் சுவிற்சலாந்து தேசத்தவரான ஜீன் பியாஜே எனும் உளவியலாளர் ஆவார். இவரது கருத்துப்படி அறிதிறன் வளர்ச்சியானது தொடர்ச்சியானதாக மட்டுமன்றி வரிசைக்கிரமமாக அமைந்த பலபடிநிலைகளில் நிகழ்கிறது. பியாஜேயின் அறிவாற்றல் விருத்திக் கொள்கையின்படி நுண்மதியானது வளர்ச்சியடையும் உயிரிக்கும் சூழலுக்கும் இடையிலான பரஸ்பர தொடர்புகள் காரணமாக மென்மேலும் சிக்கலான மற்றும் நெகிழ்ச்சியான பல கட்டங்களுக்கு ஊடாகக் கட்டியெழுப்பப்படுவதாகக் கருதப்படுகின்றது. அறிவாற்றல் விருத்தியின் தொடக்கத்தையும் வளர்ச்சியையும் விவரிப்பதற்காக பியாஜே புதிய சொற்களஞ்சியமொன்றைப் பயன்படுத்தினார்.  திரளமைப்புக்கள்  தழுவல் ஒருங்கிணைப்பு தன்மையாக்கல்  சமநிலை ஒழுங்கமைப்பு  ஸ்கீமா- திரளமைப்புக்கள் ஒருவர் புறவாரியாகக் காட்டும் செயற்பாடுகள் காரணமாக உள்ளார்ந்த ரீதியில் உளக்கட்டமைப்புகளில் மாற்றங்கள் நிகழும் இவ்வாறான உளக்கட்டமைப்புகள் நிதமும் மாற்றமடைந்த வண்ணமிருக்கும். இவ்வாறான உளக்கட்டமைப்புக்களை ஸ்கீமா அதாவது திரளமைப்புகள் எனக் கூறலாம்.  பிள்ளைய...

Special needs ( விசேட தேவையுடைய மாணவர்கள் ? ?

  வகுப்பறையில் நடைமுறைப்படுத்தப்படும் கற்றல் கற்பித்தல் செயல்முறையின் மூலம் பயன்பெற முடியாத அளவுக்கு கற்றல் குறைபாடுடைய பிள்ளைகளே விசேட மாணவர்கள் எனப்படும். கற்றல் இடர்பாட்டிற்கான காரணங்கள் ? 1. உடல் குறைபாடு 2. உளக் குறைபாடு 3.சமூகச் சூழ்நிலை 4. குடும்பப் பின்னணி 5. ஆசிரியர் -வகுப்பு-பாடசாலை 6.போர் - வன்செயல் 1. உடல் குறைபாடு செவிப்புலன் குறைபாடு கண்பார்வைக் குறைபாடு பேச்சுக் குறைபாடு அங்கவீனம், போசாக்கின்மை 2. உளக் குறைபாடு மன அழுத்தம், நெருக்கீடு அன்பு, காப்பு, கணிப்புக் குறைதல் உளவியல் தேவைகள் பூர்த்தியாகாமை 3.சமூகச் சூழ்நிலை வறுமை சமூகக் கட்டமைப்பு பிரதேசம் சார் பழக்கவழக்கம் சரியான வழிகாட்டலின்மை 4.குடும்பப் பின்னணி பெற்றோர் பிரிந்திருத்தல் பெற்றோர் இழப்பு பெற்றோரின் தவறான நடத்தை அறியாமை அசிரத்தை /கவனயீனம் 5.ஆசிரியர் - வகுப்பு-பாடசாலை பாரபட்சம் தண்டனை ஊக்குவிப்பின்மை ஆசிரியர் அசிரத்தை பொருத்தமான கற்றலின் மை பிள்ளையைப் புரியாமை 6.போர் - வன்செயல் இடம்பெயர்வு கற்றல் உபகரணங்கள் இழப்பு சில காலம் கல்வி இழத்தல் வரவு ஒழுங்கின்மை விசேட தேவையுடைய மாணவர்களின் இயல்புகள் உடல்சார்ந்த பிரச்ச...