Skip to main content

"What Do You Want Out of Life ( வாழ்க்கையிலிருந்து உங்களுக்கு என்ன வேண்டும் ) ?

என்னுடைய உள்ளூர் நூலகத்திலிருந்து ஆடியோபுக்குகளின் தொகுப்பைப் பார்த்துக்கொண்டிருந்தபோது, வலேரி டைபீரியஸ் எழுதிய ""What Do You Want Out of Life ( வாழ்க்கையிலிருந்து உங்களுக்கு என்ன வேண்டும் ) ? என்ற புத்தகத்தைக் கண்டேன். அன்று, புதிய உள்ளடக்கத்திற்காக மட்டுமல்ல, என் ஆன்மாவின் ஆழமான மூலைகளிலும் எதிரொலிக்கும் ஒன்றைத் தேடிக்கொண்டிருந்தேன். தெளிவுக்கான தேடலோ அல்லது திசையைக் கண்டறியும் விருப்பமோ என்னை இந்தக் குறிப்பிட்ட தலைப்புக்கு ஈர்த்திருக்கலாம். நான் 'ப்ளே' என்பதைக் கிளிக் செய்தவுடன், வலேரியின் குரலால் உடனடியாகக் கவரப்பட்டேன். அது ஒரு அமைதியான ஆனால் அதிகாரபூர்வமான குணத்தைக் கொண்டிருந்தது, ஒரு ஞானமான நண்பர் ஆழமான மற்றும் அர்த்தமுள்ள உரையாடலின் மூலம் என்னை வழிநடத்துவது போல. அவள் தனது நுண்ணறிவுகளைப் பகிர்ந்து கொண்டபோது, நான் அவளுக்கு எதிரே ஒரு வசதியான ஓட்டலில் அமர்ந்து, காபியைப் பருகுவது போல் உணர்ந்தேன், அதே நேரத்தில் மனித ஆசை மற்றும் நிறைவேற்றத்தின் சிக்கல்களில் மூழ்குவது போல் உணர்ந்தேன்.

தத்துவ விவாதங்களை நடைமுறை ஆலோசனைகளுடன் டைபீரியஸ் திறமையாகப் பின்னிப்பிணைத்து, ஆழமான கருத்துக்களை அணுகக்கூடியதாகவும் தொடர்புபடுத்தக்கூடியதாகவும் உணர வைக்கிறார். தனிப்பட்ட நிகழ்வுகள் மற்றும் பிரதிபலிப்பு கேள்விகள் நிறைந்த அவரது கதையின் சிரமமில்லாத ஓட்டம் என்னை ஈடுபாட்டுடன் வைத்திருந்தது, என் சொந்த வாழ்க்கைத் தேர்வுகளை நிறுத்தி சிந்திக்க ஊக்குவித்தது.

What Do You Want Out of Life

இந்தப் புத்தகத்திலிருந்து எனக்குள் ஆழமாகப் பதிந்த 7 வாழ்க்கைப் பாடங்கள், வாழ்க்கையிலிருந்து நான் உண்மையிலேயே என்ன விரும்புகிறேன் என்பதைப் பற்றிய எனது புரிதலை மறுவடிவமைத்

தன: 1. சுய சிந்தனையின் முக்கியத்துவம். உள்நோக்கித் திரும்பி, நம் விருப்பங்களை அடிக்கடி ஆராய்வதன் அவசியத்தை வேலரி வலியுறுத்துகிறார். சுய பரிசோதனை மூலம், நாம் என்ன செய்ய விரும்புகிறோம் என்பதை ஏன் கண்டுபிடிக்கிறோம். இது என்னை ஒரு நெகிழ்ச்சியான மனநிலையில் ஆழ்த்தியது, என் சொந்த நோக்கங்களைச் சிந்திக்க அமைதியான தருணங்களைச் செலவிட என்னைத் தூண்டியது. சுய சிந்தனை உண்மையான தெளிவுக்கு வழிவகுக்கும் என்பதை உணர்ந்துகொள்வது விடுதலை அளிக்கிறது. வாசகர்கள் தங்கள் அன்றாட வாழ்க்கையில் பிரதிபலிப்பைப் பின்னிப் பிணைப்பதன் மூலம் பயனடையலாம், இது நமது இலக்குகள் நமது மதிப்புகளுடன் ஒத்துப்போவதை உறுதி செய்வதற்கான அடித்தளத்தை அமைக்கும் ஒரு சக்திவாய்ந்த கருவியாகும்.

2. ஆசை பன்முகத்தன்மை கொண்டது. நமது ஆசைகள் எளிமையானவை அல்லது நிலையானவை மட்டுமல்ல; அவை சிக்கலானவை மற்றும் பின்னிப்பிணைந்தவை என்பதை டைபீரியஸ் மிகவும் தெளிவுபடுத்தும் புள்ளிகளில் ஒன்று. நமது விருப்பங்கள் பெரும்பாலும் போட்டியிடுகின்றன மற்றும் மோதுகின்றன, காலப்போக்கில் மாறும் ஆசைகளின் ஒரு திரைச்சீலையை உருவாக்குகின்றன என்பதை அவர் விவரித்தார். எனது சொந்த ஏக்கத்தின் செழுமையை நான் பாராட்டத் தொடங்கினேன் - தொழில், உறவுகள், சாகசம் மற்றும் நிலைத்தன்மைக்கான கலவை. ஆசையின் பன்முகத்தன்மையை அங்கீகரிப்பது வாசகர்களை ஒரு தனித்துவமான பாதையில் தங்களை மட்டுப்படுத்துவதற்குப் பதிலாக அவர்களின் முழு அளவிலான ஆர்வங்களையும் அபிலாஷைகளையும் ஏற்றுக்கொள்ள ஊக்குவிக்கிறது.

3. இலக்குகள் உருவாக வேண்டும். நமது இலக்குகள் நிலையானதாகவோ அல்லது மாறாமல்வோ இருக்க வேண்டும் என்ற கருத்தை டைபீரியஸ் சவால் செய்தார். வாழ்க்கை நிலைகள் எவ்வாறு மாற்றும் இலக்குகளைக் கோருகின்றன என்பதை அவள் தெளிவாக விளக்கினாள், அது மாற்றம் மற்றும் வளர்ச்சியின் எனது அனுபவங்களுடன் எதிரொலித்தது. நான் அவளுடைய வார்த்தைகளை மீண்டும் மீண்டும் சொன்னபோது, ஒரு நிம்மதி உணர்வு என்னை மூழ்கடித்தது. இது நெகிழ்வுத்தன்மையின் ஒரு பாடம்; நாம் பரிணமிக்கும்போது நம் மனதை மாற்றவும், நமது குறிக்கோள்களை சரிசெய்யவும் கருணையை அனுமதிக்க வேண்டும். வாசகர்கள் இந்த நெகிழ்வுத்தன்மையைத் தழுவி, வளமான, நுணுக்கமான வாழ்க்கைப் பயணத்திற்குத் தயாராகி, மீள்தன்மையை வளர்த்துக் கொள்ளலாம்.

4. உறவுகளை நிறைவேற்றுவதில் அவற்றின் பங்கு. மற்றவர்களுடனான நமது உறவுகள் நமது ஆசைகளையும், நிறைவை உணரும் உணர்வையும் வடிவமைப்பதில் எவ்வாறு முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன என்பதை வலேரி ஒரு தெளிவான சித்திரமாக வரைந்தார். இந்தப் பிரதிபலிப்பு எனது தொடர்புகளை மதிப்பிட என்னைத் தூண்டியது, என்னை மேம்படுத்தும் உறவுகளில் முதலீடு செய்ய என்னைத் தூண்டியது, அதே நேரத்தில் எனது சக்தியை உறிஞ்சும் உறவுகளை மறு மதிப்பீடு செய்ய ஊக்கப்படுத்தியது. எவருக்கும், அர்த்தமுள்ள உறவுகளை வளர்ப்பதில் கவனம் செலுத்துவது, நமது முயற்சிகளுக்கு மகிழ்ச்சியையும் உந்துதலையும் சேர்க்கும் ஒரு ஆதரவான சமூகத்தை வளர்க்கும்.

5. சாதனைக்கு அப்பால் அர்த்தத்தைக் கண்டறிதல். புத்தகத்திலிருந்து ஒரு முக்கிய பாடம் சாதனைக்கும் அர்த்தத்திற்கும் இடையிலான வேறுபாட்டைக் காட்டுகிறது. சாதனைகளைத் தொடர்ந்து துரத்துவது, தனிப்பட்ட முக்கியத்துவம் இல்லாவிட்டால், பெரும்பாலும் ஏமாற்றத்திற்கு வழிவகுக்கும் என்று டைபீரியஸ் கூறுகிறார். பாராட்டுகளுக்கு அப்பால் நோக்கத்தைத் தேடும் எனது சொந்த பயணத்தை பிரதிபலிப்பதால் இந்தக் கருத்தினால் நான் ஈர்க்கப்பட்டேன். வாசகர்கள் தங்கள் அனுபவங்களில் ஆழத்தையும் அர்த்தத்தையும் தேட ஊக்குவிக்கப்படுகிறார்கள், ஏனெனில் இது ஒரு வளமான மற்றும் நிறைவான வாழ்க்கை விவரிப்பை அளிக்கிறது

6. தெளிவின்மையை ஏற்றுக்கொள்வது. நமது விருப்பங்களில் உள்ள தெளிவின்மையின் அசௌகரியத்தையும், அந்த அசௌகரியம் வளர்ச்சியை எவ்வாறு தூண்டும் என்பதையும் வலேரி விவாதிக்கிறார். நிச்சயமற்ற தன்மையிலிருந்து நான் எத்தனை முறை விலகிச் சென்றேன் என்பதை நினைத்துப் பார்த்து, நான் தலையசைத்தேன். தெரியாததைத் தழுவிக்கொள்ள அவள் அளித்த ஊக்கம் என் பயத்தைக் குறைத்தது மட்டுமல்லாமல், தெரியாததைப் பின்தொடர்வதில் சாகச உணர்வையும் தூண்டியது. இந்தப் பாடத்தின் மூலம் வாசகர்கள் பயத்தை விடுவிக்க முடியும்; நிச்சயமற்ற தன்மையை நாம் திறந்த மனதுடன் அணுகினால் எதிர்பாராத மகிழ்ச்சிக்கும் வாய்ப்புகளுக்கும் வழிவகுக்கும்.

7. நம்பகத்தன்மையுடன் வாழ்வது. நம்பகத்தன்மையுடன் வாழ்வதற்கான டைபீரியஸின் அழைப்பு. நமது முக்கிய மதிப்புகள் மற்றும் ஆசைகளுடன் நமது செயல்களை இணைப்பது நிறைவேற்றத்தின் மூலக்கல்லாகும் என்று அவர் உணர்ச்சிவசப்பட்டு வாதிட்டார். இந்த ஊக்கம் சமூக எதிர்பார்ப்புகளை விட்டுவிட்டு, எனது சொந்த அடையாளத்தில் நம்பிக்கையுடன் அடியெடுத்து வைக்க என்னைத் தூண்டியது. எந்தவொரு வாசகருக்கும், நம்பகத்தன்மையின் பாதையை உருவாக்குவது அன்றாட வாழ்க்கையில் ஆழ்ந்த திருப்தி மற்றும் அமைதியை வளர்க்கும்.

Comments

Popular posts from this blog

கலைத்திட்டம் ( Curriculum ) என்றால் என்ன ?

    கலைத்திட்டம் வரைவிலக்கணம்  கலைத்திட்டம் என்பது பாடசாலையிலோ குழுவாகவோ , தனியாகவோ , ஆசிரியருடனோ , ஆசிரியர் இன்றியோ நிறைவு செய்து கொள்ளத்தக்கவாறு பாடசாலையினால் திட்டமிடப்பட்டு நெறிப்படுத்தப்படும் சகல அனுபவங்களும் ஆகும் " கலைத்திட்டத்தின் மறுபெயர்கள்  பாட விதானம் கல்வி ஓடும் பாதை  பயில்களம்  அறிவூர்தி  கல்விக்கட்டுமானம்  கலைத்திட்டத்தில் செல்வாக்கு செலுத்தும் காரணிகள்  உலக அறிவுகள் ( உலகமயமாக்கலும் அதன் தாக்கமும் )  கல்வியில் கோட்பாடுகள் ( சமூகவியல் , கல்வித்தத்துவம். . )  அரசியல் நிலமைகள்   பொருளாதாரக் காரணிகள்  கலாசார விழுமியங்கள் கலைத்திட்டத்தின் பண்புகள் . 1. தற்போதை சமூகத் தேவைகளை நிறைவு செய்தல்  2. எதிர்கால சமூகத் தேவைகளை நிறைவு செய்தல்  3.பண்பாட்டைக் பாதுகாத்தலும் , வளப்படுத்துலும் .  4.சமநிலையான ஆளுமையை விருத்தி செய்தல்  5. தனியாளிடத்தில் ஆக்கத்திறன் , மதினுட்பத்திறன்களை விருத்தி செய்தல்  6. தொழிலில் ஈடுபடுவதற்குத் தேவையான அடிப்படைத் திறன்களை விருத்தி செய்தல்  7. தனியாளினதும் சமூக...

கல்வி உளவியல் ( பியாஜேயின் அறிவாற்றல் விருத்தி )

பிள்ளைகளின் அறிவாற்றல் விருத்தி தொடர்பாக முதன் முதலில் ஆழமான ஆராய்ச்சியில் ஈடுபட்டவர் சுவிற்சலாந்து தேசத்தவரான ஜீன் பியாஜே எனும் உளவியலாளர் ஆவார். இவரது கருத்துப்படி அறிதிறன் வளர்ச்சியானது தொடர்ச்சியானதாக மட்டுமன்றி வரிசைக்கிரமமாக அமைந்த பலபடிநிலைகளில் நிகழ்கிறது. பியாஜேயின் அறிவாற்றல் விருத்திக் கொள்கையின்படி நுண்மதியானது வளர்ச்சியடையும் உயிரிக்கும் சூழலுக்கும் இடையிலான பரஸ்பர தொடர்புகள் காரணமாக மென்மேலும் சிக்கலான மற்றும் நெகிழ்ச்சியான பல கட்டங்களுக்கு ஊடாகக் கட்டியெழுப்பப்படுவதாகக் கருதப்படுகின்றது. அறிவாற்றல் விருத்தியின் தொடக்கத்தையும் வளர்ச்சியையும் விவரிப்பதற்காக பியாஜே புதிய சொற்களஞ்சியமொன்றைப் பயன்படுத்தினார்.  திரளமைப்புக்கள்  தழுவல் ஒருங்கிணைப்பு தன்மையாக்கல்  சமநிலை ஒழுங்கமைப்பு  ஸ்கீமா- திரளமைப்புக்கள் ஒருவர் புறவாரியாகக் காட்டும் செயற்பாடுகள் காரணமாக உள்ளார்ந்த ரீதியில் உளக்கட்டமைப்புகளில் மாற்றங்கள் நிகழும் இவ்வாறான உளக்கட்டமைப்புகள் நிதமும் மாற்றமடைந்த வண்ணமிருக்கும். இவ்வாறான உளக்கட்டமைப்புக்களை ஸ்கீமா அதாவது திரளமைப்புகள் எனக் கூறலாம்.  பிள்ளைய...

Special needs ( விசேட தேவையுடைய மாணவர்கள் ? ?

  வகுப்பறையில் நடைமுறைப்படுத்தப்படும் கற்றல் கற்பித்தல் செயல்முறையின் மூலம் பயன்பெற முடியாத அளவுக்கு கற்றல் குறைபாடுடைய பிள்ளைகளே விசேட மாணவர்கள் எனப்படும். கற்றல் இடர்பாட்டிற்கான காரணங்கள் ? 1. உடல் குறைபாடு 2. உளக் குறைபாடு 3.சமூகச் சூழ்நிலை 4. குடும்பப் பின்னணி 5. ஆசிரியர் -வகுப்பு-பாடசாலை 6.போர் - வன்செயல் 1. உடல் குறைபாடு செவிப்புலன் குறைபாடு கண்பார்வைக் குறைபாடு பேச்சுக் குறைபாடு அங்கவீனம், போசாக்கின்மை 2. உளக் குறைபாடு மன அழுத்தம், நெருக்கீடு அன்பு, காப்பு, கணிப்புக் குறைதல் உளவியல் தேவைகள் பூர்த்தியாகாமை 3.சமூகச் சூழ்நிலை வறுமை சமூகக் கட்டமைப்பு பிரதேசம் சார் பழக்கவழக்கம் சரியான வழிகாட்டலின்மை 4.குடும்பப் பின்னணி பெற்றோர் பிரிந்திருத்தல் பெற்றோர் இழப்பு பெற்றோரின் தவறான நடத்தை அறியாமை அசிரத்தை /கவனயீனம் 5.ஆசிரியர் - வகுப்பு-பாடசாலை பாரபட்சம் தண்டனை ஊக்குவிப்பின்மை ஆசிரியர் அசிரத்தை பொருத்தமான கற்றலின் மை பிள்ளையைப் புரியாமை 6.போர் - வன்செயல் இடம்பெயர்வு கற்றல் உபகரணங்கள் இழப்பு சில காலம் கல்வி இழத்தல் வரவு ஒழுங்கின்மை விசேட தேவையுடைய மாணவர்களின் இயல்புகள் உடல்சார்ந்த பிரச்ச...