Skip to main content

Zoom ஆல் முடியாத வழிகளில் நேருக்கு நேர் சந்திப்புகள் எனது வளர்ச்சியைத் தூண்டுகின்றன ?

நான் பல வருடங்களாக பல மாநாடுகளில் கலந்து கொண்டிருக்கிறேன், ஆனால் நேரில் நடக்கும் மாநாடுகளில் ஏதோ வித்தியாசமாகத் தெரிகிறது.  இந்த ஆண்டின் தொடக்கத்தில், பெண் மருத்துவர்களிடையே நிதி கல்வியறிவை விரிவுபடுத்துவதில் கவனம் செலுத்தும் ஒரு மாநாட்டிற்காக நான் ஹவாய் சென்றேன் . புத்திசாலித்தனமாக முதலீடு செய்வது, பணத்துடனான நமது உறவை மறுவரையறை செய்வது மற்றும் தப்பிக்க வேண்டிய அவசியத்தை நாம் தொடர்ந்து உணராத ஒரு வாழ்க்கையை உருவாக்குவது பற்றி நாங்கள் பேசினோம். அது சம பாகங்களாக கல்வி மற்றும் அதிகாரமளித்தல். நான் அதிக தகவல்களைப் பெற்றதாக மட்டுமல்லாமல், மேலும் அடித்தளமாக உணர்ந்ததாக உணர்ந்தேன். எனக்குப் பேசிய பேச்சுகளில் ஒன்று டாக்டர் அலலே அகவன் அவர்களிடமிருந்து வந்தது, அவர் எல்லைகள் மற்றும் அவை மற்றவர்களுக்கு இல்லை என்று சொல்வது மட்டுமல்ல - அவை உங்களைப் பற்றி ஆம் என்று சொல்வது, உங்கள் ஆற்றல் மற்றும் வெறுப்பு இல்லாமல் காட்டும் உங்கள் திறன் பற்றியது. 

ஜூன் மாதத்தில், மற்ற தொழில்முனைவோருடன் நெருக்கமான சூழலில் ஈடுபடுவதற்காக ஒரு மாநாட்டிற்காக நெக்கர் தீவுக்குச் சென்றேன். தனிப்பட்ட மற்றும் நிறுவன பிராண்டிங் முதல் ஆபத்து எடுப்பது மற்றும் நோக்க சீரமைப்பு வரை விவாதங்கள் நடந்தன. இவை வெறும் வணிகப் புனைவுகள் அல்ல; நோக்கத்துடனும் நேர்மையுடனும் வழிநடத்துவது என்றால் என்ன என்பதை நாங்கள் ஆராய்ந்து கொண்டிருந்தோம். நான் போதுமான அளவு கனவு காண்கிறேனா என்று கேள்வி எழுப்பி வீட்டிற்கு வந்தேன் . 


சிறிது நேரத்திற்குப் பிறகு, ஹண்டிங்டன் கடற்கரையில் நடந்த மற்றொரு நிதி எழுத்தறிவு மாநாட்டில் கலந்து கொண்டேன் . இது செல்வத்தின் வரையறையை விரிவுபடுத்தியது - நிதி மூலதனம் மட்டுமல்ல, நேரம், ஆற்றல் மற்றும் சமூகம். நான் கேட்ட மிகவும் சக்திவாய்ந்த பேச்சுகளில் ஒன்று எனது நிர்வாக பயிற்சியாளரும் நண்பருமான மருத்துவர் சன்னி ஸ்மித் அவர்களிடமிருந்து வந்தது, அவர் நம்பிக்கையின் உயிரியல், நமது எண்ணங்கள் நமது உடலியலை எவ்வாறு பாதிக்கின்றன, மற்றும் உள் கதைகளை மாற்றுவது நமது மூளையின் வயரிங்கை எவ்வாறு மாற்றும் என்பது குறித்துப் பேசினார். 

இந்த அனுபவங்கள் அனைத்திற்கும் பொதுவானது வளிமண்டலம்: மக்கள், ஆற்றல், பகிரப்பட்ட நோக்கத்தின் உணர்வு. கற்றல் என்பது வெறும் தகவல் மட்டுமல்ல, அது மூழ்குவது பற்றியது என்பதை அவை எனக்கு நினைவூட்டுகின்றன. ஹால்வே உரையாடல்கள், வெளிப்புற நுண்ணறிவுகள், எதிர்பாராத விதமாக ஒத்துழைப்பாளர்களாகவோ அல்லது வழிகாட்டிகளாகவோ மாறும் புதிய நபர்கள், இவை நீங்கள் ஒரு திரையில் பிரதிபலிக்க முடியாத அருவமானவை. 


இந்த வருடம், அந்த அனுபவங்களை என் மனதிற்கு நெருக்கமான ஒரு திட்டமாக மாற்றுகிறேன். இது தனிப்பட்ட பிராண்டிங்கிற்கும் தொழில்முறை வளர்ச்சிக்கும் இடையிலான தொடர்பை மையமாகக் கொண்டது, ஒரு வீண் அளவீடாக அல்ல, மாறாக உலகில் நாம் எவ்வாறு வெளிப்படுகிறோம் என்பதை வடிவமைக்கும் நம்பிக்கையை வளர்க்கும் கருவியாக. 

ஏனென்றால், இறுதியில், மக்கள் தங்களுக்குத் தெரிந்த, விரும்பும் மற்றும் நம்பும் நபர்களுடன் பணியாற்ற விரும்புகிறார்கள். அது ஆன்லைனிலும் நிஜ வாழ்க்கையிலும் காணக்கூடியதாகவும் நிலையானதாகவும் இருப்பதன் மூலம் தொடங்குகிறது.

என்னால் முடிந்த போதெல்லாம் மெய்நிகர் நிகழ்வுகளில் கலந்துகொள்கிறேன், ஆனால் அவை ஒரே மாதிரியான முத்திரையை அரிதாகவே விட்டுச் செல்கின்றன என்பதைக் கண்டறிந்துள்ளேன். பல வேலைகளைச் செய்வது எளிதானது, இணைவது கடினம், மற்றவர்களுடன் இடத்தைப் பகிர்ந்து கொள்வதால் வரும் தன்னிச்சையான தன்மையைப் பிரதிபலிப்பது கிட்டத்தட்ட சாத்தியமற்றது. 

நேரில் நடைபெறும் மாநாடுகள், அவற்றின் சிறந்த நிலையில், நாம் அனைவரும் அதிகம் விரும்பும் ஒன்றை வழங்குகின்றன: உண்மையான தொடர்பு. நான் கலந்து கொள்ளும் ஒவ்வொரு சந்திப்புக்குப் பிறகும், நான் ஏன் தொடர்ந்து ஆம் என்று சொல்கிறேன் என்பது எனக்கு நினைவூட்டப்படுகிறது.


Comments

Popular posts from this blog

கலைத்திட்டம் ( Curriculum ) என்றால் என்ன ?

    கலைத்திட்டம் வரைவிலக்கணம்  கலைத்திட்டம் என்பது பாடசாலையிலோ குழுவாகவோ , தனியாகவோ , ஆசிரியருடனோ , ஆசிரியர் இன்றியோ நிறைவு செய்து கொள்ளத்தக்கவாறு பாடசாலையினால் திட்டமிடப்பட்டு நெறிப்படுத்தப்படும் சகல அனுபவங்களும் ஆகும் " கலைத்திட்டத்தின் மறுபெயர்கள்  பாட விதானம் கல்வி ஓடும் பாதை  பயில்களம்  அறிவூர்தி  கல்விக்கட்டுமானம்  கலைத்திட்டத்தில் செல்வாக்கு செலுத்தும் காரணிகள்  உலக அறிவுகள் ( உலகமயமாக்கலும் அதன் தாக்கமும் )  கல்வியில் கோட்பாடுகள் ( சமூகவியல் , கல்வித்தத்துவம். . )  அரசியல் நிலமைகள்   பொருளாதாரக் காரணிகள்  கலாசார விழுமியங்கள் கலைத்திட்டத்தின் பண்புகள் . 1. தற்போதை சமூகத் தேவைகளை நிறைவு செய்தல்  2. எதிர்கால சமூகத் தேவைகளை நிறைவு செய்தல்  3.பண்பாட்டைக் பாதுகாத்தலும் , வளப்படுத்துலும் .  4.சமநிலையான ஆளுமையை விருத்தி செய்தல்  5. தனியாளிடத்தில் ஆக்கத்திறன் , மதினுட்பத்திறன்களை விருத்தி செய்தல்  6. தொழிலில் ஈடுபடுவதற்குத் தேவையான அடிப்படைத் திறன்களை விருத்தி செய்தல்  7. தனியாளினதும் சமூக...

கல்வி உளவியல் ( பியாஜேயின் அறிவாற்றல் விருத்தி )

பிள்ளைகளின் அறிவாற்றல் விருத்தி தொடர்பாக முதன் முதலில் ஆழமான ஆராய்ச்சியில் ஈடுபட்டவர் சுவிற்சலாந்து தேசத்தவரான ஜீன் பியாஜே எனும் உளவியலாளர் ஆவார். இவரது கருத்துப்படி அறிதிறன் வளர்ச்சியானது தொடர்ச்சியானதாக மட்டுமன்றி வரிசைக்கிரமமாக அமைந்த பலபடிநிலைகளில் நிகழ்கிறது. பியாஜேயின் அறிவாற்றல் விருத்திக் கொள்கையின்படி நுண்மதியானது வளர்ச்சியடையும் உயிரிக்கும் சூழலுக்கும் இடையிலான பரஸ்பர தொடர்புகள் காரணமாக மென்மேலும் சிக்கலான மற்றும் நெகிழ்ச்சியான பல கட்டங்களுக்கு ஊடாகக் கட்டியெழுப்பப்படுவதாகக் கருதப்படுகின்றது. அறிவாற்றல் விருத்தியின் தொடக்கத்தையும் வளர்ச்சியையும் விவரிப்பதற்காக பியாஜே புதிய சொற்களஞ்சியமொன்றைப் பயன்படுத்தினார்.  திரளமைப்புக்கள்  தழுவல் ஒருங்கிணைப்பு தன்மையாக்கல்  சமநிலை ஒழுங்கமைப்பு  ஸ்கீமா- திரளமைப்புக்கள் ஒருவர் புறவாரியாகக் காட்டும் செயற்பாடுகள் காரணமாக உள்ளார்ந்த ரீதியில் உளக்கட்டமைப்புகளில் மாற்றங்கள் நிகழும் இவ்வாறான உளக்கட்டமைப்புகள் நிதமும் மாற்றமடைந்த வண்ணமிருக்கும். இவ்வாறான உளக்கட்டமைப்புக்களை ஸ்கீமா அதாவது திரளமைப்புகள் எனக் கூறலாம்.  பிள்ளைய...

Special needs ( விசேட தேவையுடைய மாணவர்கள் ? ?

  வகுப்பறையில் நடைமுறைப்படுத்தப்படும் கற்றல் கற்பித்தல் செயல்முறையின் மூலம் பயன்பெற முடியாத அளவுக்கு கற்றல் குறைபாடுடைய பிள்ளைகளே விசேட மாணவர்கள் எனப்படும். கற்றல் இடர்பாட்டிற்கான காரணங்கள் ? 1. உடல் குறைபாடு 2. உளக் குறைபாடு 3.சமூகச் சூழ்நிலை 4. குடும்பப் பின்னணி 5. ஆசிரியர் -வகுப்பு-பாடசாலை 6.போர் - வன்செயல் 1. உடல் குறைபாடு செவிப்புலன் குறைபாடு கண்பார்வைக் குறைபாடு பேச்சுக் குறைபாடு அங்கவீனம், போசாக்கின்மை 2. உளக் குறைபாடு மன அழுத்தம், நெருக்கீடு அன்பு, காப்பு, கணிப்புக் குறைதல் உளவியல் தேவைகள் பூர்த்தியாகாமை 3.சமூகச் சூழ்நிலை வறுமை சமூகக் கட்டமைப்பு பிரதேசம் சார் பழக்கவழக்கம் சரியான வழிகாட்டலின்மை 4.குடும்பப் பின்னணி பெற்றோர் பிரிந்திருத்தல் பெற்றோர் இழப்பு பெற்றோரின் தவறான நடத்தை அறியாமை அசிரத்தை /கவனயீனம் 5.ஆசிரியர் - வகுப்பு-பாடசாலை பாரபட்சம் தண்டனை ஊக்குவிப்பின்மை ஆசிரியர் அசிரத்தை பொருத்தமான கற்றலின் மை பிள்ளையைப் புரியாமை 6.போர் - வன்செயல் இடம்பெயர்வு கற்றல் உபகரணங்கள் இழப்பு சில காலம் கல்வி இழத்தல் வரவு ஒழுங்கின்மை விசேட தேவையுடைய மாணவர்களின் இயல்புகள் உடல்சார்ந்த பிரச்ச...