Skip to main content

வாழ்நாள் முழுவதும் கற்றல் ஏன் ஆன்மாவை வளர்க்கிறது ?

நான் ஒப்புக்கொள்ளத்தான் வேண்டும்: நான் எப்போதும் ஒரு முட்டாள். எனக்குப் பள்ளிப் படிப்பு ரொம்பப் பிடிக்கும். பல்கலைக்கழக படிப்பு ரொம்பப் பிடிக்கும். ஆமாம், நான் முனைவர் பட்டம் பெறுவது பற்றி தீவிரமாக யோசித்துக்கொண்டிருக்கிறேன், தொழில் முன்னேற்றத்திற்காக அல்ல, இன்னும் சில வருடங்கள் கற்றுக்கொள்வதில் ஆழமாக மூழ்கி மகிழ்வதற்காக.

அதிர்ஷ்டவசமாக, இன்றைய உலகில், தொடர்ந்து கற்றுக்கொள்வதற்கு எனக்கு முறையான பட்டம் தேவையில்லை. பாட்காஸ்ட்கள், புத்தகங்கள், ஆன்லைன் படிப்புகள் மற்றும் பட்டறைகள் - இவை அனைத்தும் என் அன்றாட வாழ்க்கையின் ஒரு பகுதியாகும். கற்றல் என்பது ஒரு பழக்கம், ஒரு கட்டம் அல்ல. ஆனால் நான் ஒப்புக்கொள்கிறேன்: இப்படி உணருவது விசித்திரமாக இருக்கிறதா என்று நான் யோசித்த நேரங்கள் இருந்தன. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, எல்லோரும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும் என்ற தீராத பசியால் உந்தப்பட்டதாகத் தெரியவில்லை.

நிச்சயமாக, இதில் சில ஆளுமை மற்றும் வாழ்க்கை அனுபவங்களுடன் தொடர்புடையவை . கல்வி அமைப்புகளில் செழித்து வளர்ந்த ஒரு கல்வி மனதைப் பெற்றிருப்பது எனக்கு அதிர்ஷ்டம். நான் ஆறு நாடுகளில் வளர்ந்தேன், ஆறு மொழிகளைக் கற்றுக்கொண்டேன், எண்ணற்ற கலாச்சார நுணுக்கங்களைக் கவனித்தேன், அதுவும் ஒரு கல்விதான் . ஆனாலும், 38 வயதில், கற்றுக்கொள்ளும் இந்த ஏக்கம் இன்னும் குறையவில்லை. ஏதாவது இருந்தால், அது தீவிரமடைந்துள்ளது. வளர நான் ஏங்கும் நாட்கள் உண்டு.


ஏன்? நேர்மறை உளவியல் நமக்கு ஒரு உறுதியான பதிலை அளிக்கிறது.

மனித மகிழ்ச்சியின் மிக அடிப்படையான இயக்கிகளில் ஒன்று தனிப்பட்ட வளர்ச்சி என்று ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது. ஆபிரகாம் மாஸ்லோ தனது தேவைகளின் படிநிலையின் உச்சியில் "சுய-உணர்தலை" சேர்த்து, அதை ஒருவரின் முழு திறனை உணர்ந்து தன்னைப் பற்றிய சிறந்த பதிப்பாக மாற்றும் செயல்முறையாக விவரித்தார். இதேபோல், டெசி மற்றும் ரியானின் சுயநிர்ணயக் கோட்பாடு நல்வாழ்வுக்கான வளர்ச்சி மற்றும் தேர்ச்சியின் முக்கியத்துவத்தை வலியுறுத்துகிறது.

செல்லுலார் மீளுருவாக்கம் போன்ற செயல்முறைகள் மூலம் நமது உடல்கள் தொடர்ந்து புதுப்பித்தலில் இருப்பது போல, நமது மனமும் இதேபோன்ற பரிணாம உணர்வை விரும்புகிறது. நாம் புதிதாக ஒன்றைக் கற்றுக்கொள்ளும்போது, ஒரு திறமையை வளர்த்துக் கொள்ளும்போது அல்லது நமது ஆறுதல் மண்டலங்களுக்கு அப்பால் செல்லும்போது, முன்னேற்றத்திற்கான இந்த உள்ளார்ந்த உந்துதலை வளர்க்கிறோம். இதற்கு மாறாக, தேக்கம் பெரும்பாலும் அமைதியின்மை, விரக்தி அல்லது மனச்சோர்வுக்கு வழிவகுக்கிறது

நவீன நேர்மறை உளவியலின் முன்னோடி மார்ட்டின் செலிக்மேன், நிறைவான வாழ்க்கையின் முக்கிய தூண்களாக ஈடுபாடு மற்றும் அர்த்தத்தின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றி பேசுகிறார். வாழ்நாள் முழுவதும் கற்றல் இரண்டையும் தூண்டுகிறது. நீங்கள் ஒரு புதிய மொழியைக் கற்றுக்கொண்டாலும், ஒரு பொழுதுபோக்கை ஆராய்ந்தாலும், அல்லது தத்துவத்தைப் பற்றி சிந்தித்தாலும், நீங்கள் ஒரு வளமான, அர்த்தமுள்ள வாழ்க்கையை தீவிரமாக வடிவமைக்கிறீர்கள்.  .

Comments

Popular posts from this blog

கலைத்திட்டம் ( Curriculum ) என்றால் என்ன ?

    கலைத்திட்டம் வரைவிலக்கணம்  கலைத்திட்டம் என்பது பாடசாலையிலோ குழுவாகவோ , தனியாகவோ , ஆசிரியருடனோ , ஆசிரியர் இன்றியோ நிறைவு செய்து கொள்ளத்தக்கவாறு பாடசாலையினால் திட்டமிடப்பட்டு நெறிப்படுத்தப்படும் சகல அனுபவங்களும் ஆகும் " கலைத்திட்டத்தின் மறுபெயர்கள்  பாட விதானம் கல்வி ஓடும் பாதை  பயில்களம்  அறிவூர்தி  கல்விக்கட்டுமானம்  கலைத்திட்டத்தில் செல்வாக்கு செலுத்தும் காரணிகள்  உலக அறிவுகள் ( உலகமயமாக்கலும் அதன் தாக்கமும் )  கல்வியில் கோட்பாடுகள் ( சமூகவியல் , கல்வித்தத்துவம். . )  அரசியல் நிலமைகள்   பொருளாதாரக் காரணிகள்  கலாசார விழுமியங்கள் கலைத்திட்டத்தின் பண்புகள் . 1. தற்போதை சமூகத் தேவைகளை நிறைவு செய்தல்  2. எதிர்கால சமூகத் தேவைகளை நிறைவு செய்தல்  3.பண்பாட்டைக் பாதுகாத்தலும் , வளப்படுத்துலும் .  4.சமநிலையான ஆளுமையை விருத்தி செய்தல்  5. தனியாளிடத்தில் ஆக்கத்திறன் , மதினுட்பத்திறன்களை விருத்தி செய்தல்  6. தொழிலில் ஈடுபடுவதற்குத் தேவையான அடிப்படைத் திறன்களை விருத்தி செய்தல்  7. தனியாளினதும் சமூக...

கல்வி உளவியல் ( பியாஜேயின் அறிவாற்றல் விருத்தி )

பிள்ளைகளின் அறிவாற்றல் விருத்தி தொடர்பாக முதன் முதலில் ஆழமான ஆராய்ச்சியில் ஈடுபட்டவர் சுவிற்சலாந்து தேசத்தவரான ஜீன் பியாஜே எனும் உளவியலாளர் ஆவார். இவரது கருத்துப்படி அறிதிறன் வளர்ச்சியானது தொடர்ச்சியானதாக மட்டுமன்றி வரிசைக்கிரமமாக அமைந்த பலபடிநிலைகளில் நிகழ்கிறது. பியாஜேயின் அறிவாற்றல் விருத்திக் கொள்கையின்படி நுண்மதியானது வளர்ச்சியடையும் உயிரிக்கும் சூழலுக்கும் இடையிலான பரஸ்பர தொடர்புகள் காரணமாக மென்மேலும் சிக்கலான மற்றும் நெகிழ்ச்சியான பல கட்டங்களுக்கு ஊடாகக் கட்டியெழுப்பப்படுவதாகக் கருதப்படுகின்றது. அறிவாற்றல் விருத்தியின் தொடக்கத்தையும் வளர்ச்சியையும் விவரிப்பதற்காக பியாஜே புதிய சொற்களஞ்சியமொன்றைப் பயன்படுத்தினார்.  திரளமைப்புக்கள்  தழுவல் ஒருங்கிணைப்பு தன்மையாக்கல்  சமநிலை ஒழுங்கமைப்பு  ஸ்கீமா- திரளமைப்புக்கள் ஒருவர் புறவாரியாகக் காட்டும் செயற்பாடுகள் காரணமாக உள்ளார்ந்த ரீதியில் உளக்கட்டமைப்புகளில் மாற்றங்கள் நிகழும் இவ்வாறான உளக்கட்டமைப்புகள் நிதமும் மாற்றமடைந்த வண்ணமிருக்கும். இவ்வாறான உளக்கட்டமைப்புக்களை ஸ்கீமா அதாவது திரளமைப்புகள் எனக் கூறலாம்.  பிள்ளைய...

Special needs ( விசேட தேவையுடைய மாணவர்கள் ? ?

  வகுப்பறையில் நடைமுறைப்படுத்தப்படும் கற்றல் கற்பித்தல் செயல்முறையின் மூலம் பயன்பெற முடியாத அளவுக்கு கற்றல் குறைபாடுடைய பிள்ளைகளே விசேட மாணவர்கள் எனப்படும். கற்றல் இடர்பாட்டிற்கான காரணங்கள் ? 1. உடல் குறைபாடு 2. உளக் குறைபாடு 3.சமூகச் சூழ்நிலை 4. குடும்பப் பின்னணி 5. ஆசிரியர் -வகுப்பு-பாடசாலை 6.போர் - வன்செயல் 1. உடல் குறைபாடு செவிப்புலன் குறைபாடு கண்பார்வைக் குறைபாடு பேச்சுக் குறைபாடு அங்கவீனம், போசாக்கின்மை 2. உளக் குறைபாடு மன அழுத்தம், நெருக்கீடு அன்பு, காப்பு, கணிப்புக் குறைதல் உளவியல் தேவைகள் பூர்த்தியாகாமை 3.சமூகச் சூழ்நிலை வறுமை சமூகக் கட்டமைப்பு பிரதேசம் சார் பழக்கவழக்கம் சரியான வழிகாட்டலின்மை 4.குடும்பப் பின்னணி பெற்றோர் பிரிந்திருத்தல் பெற்றோர் இழப்பு பெற்றோரின் தவறான நடத்தை அறியாமை அசிரத்தை /கவனயீனம் 5.ஆசிரியர் - வகுப்பு-பாடசாலை பாரபட்சம் தண்டனை ஊக்குவிப்பின்மை ஆசிரியர் அசிரத்தை பொருத்தமான கற்றலின் மை பிள்ளையைப் புரியாமை 6.போர் - வன்செயல் இடம்பெயர்வு கற்றல் உபகரணங்கள் இழப்பு சில காலம் கல்வி இழத்தல் வரவு ஒழுங்கின்மை விசேட தேவையுடைய மாணவர்களின் இயல்புகள் உடல்சார்ந்த பிரச்ச...