Skip to main content

இசை உங்கள் படைப்பாற்றலை எவ்வாறு உற்சாகப்படுத்தும் ?

நீங்கள் உங்கள் ஈஸி சேரில் சாய்ந்து உங்களுக்குப் பிடித்த பிளேலிஸ்ட்டை அல்லது ஒரு ஆறுதல் நிலையத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். நீங்கள் ஒரு ஜோடி ஹெட்ஃபோன்களை அணிந்துகொண்டு, கண்களை மூடிக்கொண்டு, சில நிமிடங்களில், பதற்றம் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு தளர்வதையும் மன அழுத்தம் கணிசமாகக் குறைவதையும் நீங்கள் கவனிக்கிறீர்கள் . நீங்கள் வேறொரு உலகில் இருக்கிறீர்கள்.

"இசை காட்டுமிராண்டித்தனமான மிருகத்தைத் தணிக்கிறது" என்ற பழக்கமான மேற்கோளில் ஓரளவு உண்மை இருக்க வேண்டும். உண்மையில் அது இருக்கிறது. ஆனால் இசை நிறைந்த வாழ்க்கைக்கு மற்றொரு நன்மையும் இருக்கிறது. அது உங்கள் படைப்பு வெளியீட்டில் மிகவும் நேர்மறையான விளைவை ஏற்படுத்தும். ஒரு பார்வை பார்ப்போம்.


இசை மற்றும் படைப்பாற்றல் பற்றி ஆராய்ச்சி என்ன சொல்கிறது. ஓய்வெடுக்கவும், புத்துணர்ச்சி பெறவும் ஒரு வழியாக நாம் பெரும்பாலும் இசையை நாடுகிறோம். இருப்பினும், நெதர்லாந்தில் 2017 ஆம் ஆண்டு நடத்தப்பட்ட ஒரு ஆய்வில், இசையைக் கேட்பது, படைப்பாற்றலின் முக்கிய அங்கமான, மாறுபட்ட சிந்தனை சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் பங்கேற்பாளர்களின் திறனில் குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது என்பதைக் காட்டுகிறது .

ஆய்வாளர்கள் மாறுபட்ட சிந்தனையை "எதிர்பாராத சேர்க்கைகளை உருவாக்குதல், தொலைதூர கூட்டாளிகளிடையே இணைப்புகளை அங்கீகரித்தல் அல்லது தகவல்களை எதிர்பாராத வடிவங்களாக மாற்றுதல்" என்று வரையறுத்தனர். ஆய்வில், பங்கேற்பாளர்கள் மௌனம் அல்லது வெவ்வேறு வகையான இசைக்கு ஆளாகும்போது மாறுபட்ட மற்றும் ஒன்றிணைந்த சிந்தனையை அளவிடும் பல்வேறு படைப்பாற்றல் பயிற்சிகளை முயற்சித்தனர். தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட இசை பதட்டம் , மகிழ்ச்சி , சோகம் அல்லது அமைதி போன்ற உணர்ச்சி நிலைகளைத் தூண்டும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.


ஆராய்ச்சியாளர்கள் கண்டுபிடித்தது என்னவென்றால், "மகிழ்ச்சியான இசையைக்" கேட்டவர்கள், அமைதியாகப் பணியாற்றிய பங்கேற்பாளர்களை விட, மாறுபட்ட சிந்தனையின் அளவீடுகளில் அதிக மதிப்பெண்களைப் பெற்றனர். ஆசிரியர்கள் கூறியது போல், "மகிழ்ச்சியான இசையைக் கேட்ட பிறகு, மாறுபட்ட, ஆனால் ஒன்றிணைந்த சிந்தனையின் அதிகரிப்பு, ஒன்றிணைந்த பணிகள் சரளமாகவும் நெகிழ்வுத்தன்மையிலும் [படைப்பாற்றலின் முக்கிய கூறுகள்] குறைவாகவே சார்ந்துள்ளது, ஆனால் ஒரு சரியான பதிலைக் கண்டுபிடிப்பதில் சார்ந்துள்ளது என்பதன் மூலம் விளக்கப்படலாம்." வசதியான இசை, நமது அன்றாட நடவடிக்கைகளின் வழக்கமான பகுதியாக மாற்றப்படும்போது, ​​நமது படைப்பு உள்ளுணர்வை உற்சாகப்படுத்தும் சக்தி கொண்டது என்பதே அவர்களின் முடிவு.

2024 ஆம் ஆண்டு வெளியான ஒரு ஆய்வறிக்கை, "இசையைக் கேட்பது மூளையில் டோபமைனை வெளியிடுகிறது , இது ஒருவருக்கு மகிழ்ச்சியையும் மகிழ்ச்சியையும் ஏற்படுத்துகிறது. டோபமைனின் சுரப்பு படைப்பாற்றலைத் தூண்டும் காரணிகளில் ஒன்றாகக் கருதப்படுகிறது" என்று கருத்து தெரிவித்தது. ஆசிரியர்கள் மேலும் கூறுகையில், "இசை மூளையில் பரந்த அளவிலான பகுதிகளை, குறிப்பாக முன் மூளைப் புறணியைச் செயல்படுத்துகிறது என்பதும் அறியப்படுகிறது. முன் மூளைப் புறணி படைப்பாற்றல் மற்றும் சிக்கல் தீர்க்கும் திறனுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது, மேலும் இசையைக் கேட்பது இந்தப் பகுதியைச் செயல்படுத்தி, வளமான கருத்துக்களை உருவாக்க உதவுகிறது.


Comments

Popular posts from this blog

கலைத்திட்டம் ( Curriculum ) என்றால் என்ன ?

    கலைத்திட்டம் வரைவிலக்கணம்  கலைத்திட்டம் என்பது பாடசாலையிலோ குழுவாகவோ , தனியாகவோ , ஆசிரியருடனோ , ஆசிரியர் இன்றியோ நிறைவு செய்து கொள்ளத்தக்கவாறு பாடசாலையினால் திட்டமிடப்பட்டு நெறிப்படுத்தப்படும் சகல அனுபவங்களும் ஆகும் " கலைத்திட்டத்தின் மறுபெயர்கள்  பாட விதானம் கல்வி ஓடும் பாதை  பயில்களம்  அறிவூர்தி  கல்விக்கட்டுமானம்  கலைத்திட்டத்தில் செல்வாக்கு செலுத்தும் காரணிகள்  உலக அறிவுகள் ( உலகமயமாக்கலும் அதன் தாக்கமும் )  கல்வியில் கோட்பாடுகள் ( சமூகவியல் , கல்வித்தத்துவம். . )  அரசியல் நிலமைகள்   பொருளாதாரக் காரணிகள்  கலாசார விழுமியங்கள் கலைத்திட்டத்தின் பண்புகள் . 1. தற்போதை சமூகத் தேவைகளை நிறைவு செய்தல்  2. எதிர்கால சமூகத் தேவைகளை நிறைவு செய்தல்  3.பண்பாட்டைக் பாதுகாத்தலும் , வளப்படுத்துலும் .  4.சமநிலையான ஆளுமையை விருத்தி செய்தல்  5. தனியாளிடத்தில் ஆக்கத்திறன் , மதினுட்பத்திறன்களை விருத்தி செய்தல்  6. தொழிலில் ஈடுபடுவதற்குத் தேவையான அடிப்படைத் திறன்களை விருத்தி செய்தல்  7. தனியாளினதும் சமூக...

கல்வி உளவியல் ( பியாஜேயின் அறிவாற்றல் விருத்தி )

பிள்ளைகளின் அறிவாற்றல் விருத்தி தொடர்பாக முதன் முதலில் ஆழமான ஆராய்ச்சியில் ஈடுபட்டவர் சுவிற்சலாந்து தேசத்தவரான ஜீன் பியாஜே எனும் உளவியலாளர் ஆவார். இவரது கருத்துப்படி அறிதிறன் வளர்ச்சியானது தொடர்ச்சியானதாக மட்டுமன்றி வரிசைக்கிரமமாக அமைந்த பலபடிநிலைகளில் நிகழ்கிறது. பியாஜேயின் அறிவாற்றல் விருத்திக் கொள்கையின்படி நுண்மதியானது வளர்ச்சியடையும் உயிரிக்கும் சூழலுக்கும் இடையிலான பரஸ்பர தொடர்புகள் காரணமாக மென்மேலும் சிக்கலான மற்றும் நெகிழ்ச்சியான பல கட்டங்களுக்கு ஊடாகக் கட்டியெழுப்பப்படுவதாகக் கருதப்படுகின்றது. அறிவாற்றல் விருத்தியின் தொடக்கத்தையும் வளர்ச்சியையும் விவரிப்பதற்காக பியாஜே புதிய சொற்களஞ்சியமொன்றைப் பயன்படுத்தினார்.  திரளமைப்புக்கள்  தழுவல் ஒருங்கிணைப்பு தன்மையாக்கல்  சமநிலை ஒழுங்கமைப்பு  ஸ்கீமா- திரளமைப்புக்கள் ஒருவர் புறவாரியாகக் காட்டும் செயற்பாடுகள் காரணமாக உள்ளார்ந்த ரீதியில் உளக்கட்டமைப்புகளில் மாற்றங்கள் நிகழும் இவ்வாறான உளக்கட்டமைப்புகள் நிதமும் மாற்றமடைந்த வண்ணமிருக்கும். இவ்வாறான உளக்கட்டமைப்புக்களை ஸ்கீமா அதாவது திரளமைப்புகள் எனக் கூறலாம்.  பிள்ளைய...

Special needs ( விசேட தேவையுடைய மாணவர்கள் ? ?

  வகுப்பறையில் நடைமுறைப்படுத்தப்படும் கற்றல் கற்பித்தல் செயல்முறையின் மூலம் பயன்பெற முடியாத அளவுக்கு கற்றல் குறைபாடுடைய பிள்ளைகளே விசேட மாணவர்கள் எனப்படும். கற்றல் இடர்பாட்டிற்கான காரணங்கள் ? 1. உடல் குறைபாடு 2. உளக் குறைபாடு 3.சமூகச் சூழ்நிலை 4. குடும்பப் பின்னணி 5. ஆசிரியர் -வகுப்பு-பாடசாலை 6.போர் - வன்செயல் 1. உடல் குறைபாடு செவிப்புலன் குறைபாடு கண்பார்வைக் குறைபாடு பேச்சுக் குறைபாடு அங்கவீனம், போசாக்கின்மை 2. உளக் குறைபாடு மன அழுத்தம், நெருக்கீடு அன்பு, காப்பு, கணிப்புக் குறைதல் உளவியல் தேவைகள் பூர்த்தியாகாமை 3.சமூகச் சூழ்நிலை வறுமை சமூகக் கட்டமைப்பு பிரதேசம் சார் பழக்கவழக்கம் சரியான வழிகாட்டலின்மை 4.குடும்பப் பின்னணி பெற்றோர் பிரிந்திருத்தல் பெற்றோர் இழப்பு பெற்றோரின் தவறான நடத்தை அறியாமை அசிரத்தை /கவனயீனம் 5.ஆசிரியர் - வகுப்பு-பாடசாலை பாரபட்சம் தண்டனை ஊக்குவிப்பின்மை ஆசிரியர் அசிரத்தை பொருத்தமான கற்றலின் மை பிள்ளையைப் புரியாமை 6.போர் - வன்செயல் இடம்பெயர்வு கற்றல் உபகரணங்கள் இழப்பு சில காலம் கல்வி இழத்தல் வரவு ஒழுங்கின்மை விசேட தேவையுடைய மாணவர்களின் இயல்புகள் உடல்சார்ந்த பிரச்ச...