Skip to main content

நீங்கள் சிறந்த நபராக இருக்க ?

உங்களை நீங்களே மேம்படுத்திக் கொள்வது பற்றி நீங்கள் எப்போதாவது யோசித்திருக்கிறீர்களா? உங்களைப் பற்றிய சிறந்த பதிப்பு உங்கள் மனதில் தெளிவாக இருக்கிறதா? எந்த ஆளுமையின் தரம் சிறப்பாகவோ அல்லது மோசமாகவோ மாறுகிறது? உதாரணமாக, ஒருவர் ஒன்று அல்லது இரண்டு நாட்களுக்கு முன்பு இருந்ததை விட மோசமாக இருக்க முடியுமா?

சமீபத்தில் நான் ஆற்றங்கரையோரப் பாதையில் நடந்து சென்று கொண்டிருந்தபோது, ​​எனது சமீபத்திய சுய முன்னேற்றத் திட்டத்தைப் பற்றி ஆழ்ந்த சிந்தனையில் இருந்தேன். "நான் இன்னும் கொஞ்சம் ஓட்டத்துடன் செல்ல முடிந்தால், அது என்னை ஒரு சிறந்த மனிதனாக மாற்றும்" என்று நினைத்தது தெளிவாக நினைவில் உள்ளது. அந்த எண்ணம் என் மனதில் படிந்தவுடன், நான் உடனடியாக, "ஆனால் அப்படி நடக்குமா? அது என்னை ஒரு சிறந்த மனிதனாக மாற்றுமா ?" என்று நினைத்தேன்.


ஒரு வகை கார் மற்றொன்றை விட சிறந்தது என்று நினைப்பது அவ்வளவு கடினம் அல்ல. நிச்சயமாக, "சிறந்தது" என்பது எப்போதும் சில தனிப்பட்ட தரநிலைகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. எனக்கு ஒரு சிறந்த கார் உங்கள் சிறந்த தரத்தை பூர்த்தி செய்யாமல் போகலாம். எனது சிறந்த கார் சிறந்த எரிபொருள் சிக்கனத்தைக் கொண்டிருக்கலாம், அதேசமயம் உங்களுக்கு சிறந்தது என்பது அதிக பாதுகாப்பு அம்சங்களுடன் பெரியதாக இருக்கலாம்.

ஆனால் ஒரு சிறந்த மனிதர் ? ஒரு பட்டாம்பூச்சி தன்னைச் சுற்றி ஒரு கூட்டை சுற்றிக் கொள்வதற்கு முன்பு இருந்த கம்பளிப்பூச்சியை விட சிறந்ததா? மக்கள் எப்போதாவது உருவகக் கூட்டிலிருந்து வெளிவந்து தங்கள் இறக்கைகளை விரிக்கிறார்களா? மேலும் தங்கள் இறக்கைகளை விரிப்பது அவர்களின் இறக்கைகள் விரிக்காத சுயத்தை விட அவர்களின் சிறந்த பதிப்பாக மாறுமா?

என்னுடைய சிந்தனை இறுதியில், நான் இப்போது இருப்பது போலவே நல்லவனாக இருக்கலாம் என்ற எண்ணத்திற்கு என்னை அழைத்துச் சென்றது. 


நாம் இருப்பது போலவே இருக்கிறோமா? நாம் அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ உதவியாகவோ அல்லது அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ கருணையாகவோ இருக்கும் விஷயங்களை நிச்சயமாகச் செய்ய முடியும், ஆனால் நம்முடைய எந்தவொரு முயற்சியும் ஒரு நபராக நம் மதிப்பை எப்போதாவது மாற்றுமா?

மக்களின் வாழ்நாள் சேமிப்பை ஏமாற்றுபவரை விட, தொண்டுக்காக அயராது உழைப்பவர் சிறந்தவர் என்று கூறுவது நியாயமானதாக இருக்கலாம் . ஆனால் அவர்கள் அப்படிச் செய்தாலும், அது நம்மை எங்கே கொண்டு செல்கிறது? நமது ஆளுமைக்கு மதிப்புக் கொடுப்பதன் பயன் என்ன? ஒரு நபர் அல்லது ஒரு வாழ்க்கை மதிப்பிடக்கூடிய ஒன்றா ? அந்த மதிப்பு எவ்வாறு தீர்மானிக்கப்படும், அதை யார் தீர்மானிப்பார்கள்?

நீங்கள் உங்களை மதிக்கிறீர்களா? கடந்த ஆண்டை விட அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ உங்களை மதிக்கிறீர்களா? மக்கள் மதிப்புள்ளவர்கள் என்ற கருத்து உண்மையில் தீர்க்கும் பிரச்சினைகளை விட அதிகமான பிரச்சினைகளை ஏற்படுத்துமா?


நாம் எவ்வளவு மதிப்புள்ளவர்கள், அதிக மதிப்புள்ளவர்களாக இருக்க நாம் என்ன செய்ய முடியும் என்பது பற்றிய அனைத்து யோசனைகளும் சமூக ஒற்றுமையை மேம்படுத்துவதற்காக உருவாக்கப்பட்ட கதைகளாக இருக்கலாம். மிகப் பெரிய மக்கள் குழுக்களுடன், கூட்டத்தை மேற்பார்வையிடும் முடிவெடுப்பவர்கள், நல்லவர்களாக இருப்பதற்கும், பழகுவதற்கும் கவர்ச்சிகளை அறிமுகப்படுத்துவது அவசியம் என்று நினைத்திருக்கலாம். நாம் இறக்கும் போது செல்லக்கூடிய அமைதியான இடங்களை விவரிக்கும் மத மற்றும் பிற நம்பிக்கை அமைப்புகளுடன் இங்கே இணையாக இருக்கலாம், நாம் மாற்றத்தை ஏற்படுத்துவதற்கு முன்பு சில நிபந்தனைகளை பூர்த்தி செய்தால்.


மக்களுக்கு மதிப்பு இருக்கிறது என்ற கருத்து, மக்கள் தங்களுக்குத் தகுதியானதைப் பெறுகிறார்கள் என்ற உணர்வுடன் தொடர்புடையதாக இருக்கலாம். அந்த யோசனை எங்கிருந்து வந்தது என்று நான் அடிக்கடி யோசித்திருக்கிறேன். யார் எதற்குத் தகுதியானவர்கள், அதை யார் தீர்மானிப்பது? சிலர் மற்றவர்களை விட அதிக தகுதியானவர்களா?

ஒரு நபரின் மதிப்பையும் அவர்களுக்கு என்ன தகுதி இருக்கிறது என்பதையும் கருத்தில் கொள்வதற்குப் பதிலாக, நம் இடத்தை நியாயமாகவும், நியாயமாகவும், சமமாகவும் மாற்றுவதற்கு என்ன தேவை என்பதைக் கருத்தில் கொள்வது மிகவும் உதவியாக இருக்குமா?

வாழவும் தொடர்ந்து வாழவும் நமக்கு சில தேவைகள் உள்ளன. மக்களின் வாழ்க்கை செழித்து வளர அந்தத் தேவைகளில் நாம் கவனம் செலுத்த முடியுமா? நம் சொந்த விருப்பப்படி வாழ்க்கையை வாழத் தேவையான சூழ்நிலைகள் உடனடியாகக் கிடைப்பதை உறுதி செய்தால் என்ன செய்வது?

ஒரு நபரின் மதிப்பு அல்லது அவர்களுக்கு என்ன தகுதி இருக்கிறது என்பதில் கவனம் செலுத்துவதற்குப் பதிலாக, அனைத்து உறுப்பினர்களும் தங்கள் விருப்பப்படி வாழக்கூடிய அளவுக்கு சுதந்திரம் உள்ள சமூகங்களையும் சமூகங்களையும் கட்டியெழுப்புவதில் கவனம் செலுத்த முடியுமா?

நீங்கள் விரும்பும் வாழ்க்கையை எந்த அளவிற்கு வாழ்கிறீர்கள்? நீங்கள் விரும்பும் வாழ்க்கையை எந்த அளவிற்கு வாழ முடிகிறது ?

ஒருவேளை இந்தக் கேள்விகளுக்கான பதில்களை ஆராய்வது, தகுதி அல்லது மதிப்பைப் பொருட்படுத்தாமல், அனைத்து மக்களும் தங்கள் உலகம் அவர்கள் விரும்பும் மாநிலங்களில் இருப்பதை உறுதிசெய்யும் வகையில் நமது சமூக வாழ்க்கையை ஒழுங்கமைக்க உதவும்.


Comments

Popular posts from this blog

கலைத்திட்டம் ( Curriculum ) என்றால் என்ன ?

    கலைத்திட்டம் வரைவிலக்கணம்  கலைத்திட்டம் என்பது பாடசாலையிலோ குழுவாகவோ , தனியாகவோ , ஆசிரியருடனோ , ஆசிரியர் இன்றியோ நிறைவு செய்து கொள்ளத்தக்கவாறு பாடசாலையினால் திட்டமிடப்பட்டு நெறிப்படுத்தப்படும் சகல அனுபவங்களும் ஆகும் " கலைத்திட்டத்தின் மறுபெயர்கள்  பாட விதானம் கல்வி ஓடும் பாதை  பயில்களம்  அறிவூர்தி  கல்விக்கட்டுமானம்  கலைத்திட்டத்தில் செல்வாக்கு செலுத்தும் காரணிகள்  உலக அறிவுகள் ( உலகமயமாக்கலும் அதன் தாக்கமும் )  கல்வியில் கோட்பாடுகள் ( சமூகவியல் , கல்வித்தத்துவம். . )  அரசியல் நிலமைகள்   பொருளாதாரக் காரணிகள்  கலாசார விழுமியங்கள் கலைத்திட்டத்தின் பண்புகள் . 1. தற்போதை சமூகத் தேவைகளை நிறைவு செய்தல்  2. எதிர்கால சமூகத் தேவைகளை நிறைவு செய்தல்  3.பண்பாட்டைக் பாதுகாத்தலும் , வளப்படுத்துலும் .  4.சமநிலையான ஆளுமையை விருத்தி செய்தல்  5. தனியாளிடத்தில் ஆக்கத்திறன் , மதினுட்பத்திறன்களை விருத்தி செய்தல்  6. தொழிலில் ஈடுபடுவதற்குத் தேவையான அடிப்படைத் திறன்களை விருத்தி செய்தல்  7. தனியாளினதும் சமூக...

கல்வி உளவியல் ( பியாஜேயின் அறிவாற்றல் விருத்தி )

பிள்ளைகளின் அறிவாற்றல் விருத்தி தொடர்பாக முதன் முதலில் ஆழமான ஆராய்ச்சியில் ஈடுபட்டவர் சுவிற்சலாந்து தேசத்தவரான ஜீன் பியாஜே எனும் உளவியலாளர் ஆவார். இவரது கருத்துப்படி அறிதிறன் வளர்ச்சியானது தொடர்ச்சியானதாக மட்டுமன்றி வரிசைக்கிரமமாக அமைந்த பலபடிநிலைகளில் நிகழ்கிறது. பியாஜேயின் அறிவாற்றல் விருத்திக் கொள்கையின்படி நுண்மதியானது வளர்ச்சியடையும் உயிரிக்கும் சூழலுக்கும் இடையிலான பரஸ்பர தொடர்புகள் காரணமாக மென்மேலும் சிக்கலான மற்றும் நெகிழ்ச்சியான பல கட்டங்களுக்கு ஊடாகக் கட்டியெழுப்பப்படுவதாகக் கருதப்படுகின்றது. அறிவாற்றல் விருத்தியின் தொடக்கத்தையும் வளர்ச்சியையும் விவரிப்பதற்காக பியாஜே புதிய சொற்களஞ்சியமொன்றைப் பயன்படுத்தினார்.  திரளமைப்புக்கள்  தழுவல் ஒருங்கிணைப்பு தன்மையாக்கல்  சமநிலை ஒழுங்கமைப்பு  ஸ்கீமா- திரளமைப்புக்கள் ஒருவர் புறவாரியாகக் காட்டும் செயற்பாடுகள் காரணமாக உள்ளார்ந்த ரீதியில் உளக்கட்டமைப்புகளில் மாற்றங்கள் நிகழும் இவ்வாறான உளக்கட்டமைப்புகள் நிதமும் மாற்றமடைந்த வண்ணமிருக்கும். இவ்வாறான உளக்கட்டமைப்புக்களை ஸ்கீமா அதாவது திரளமைப்புகள் எனக் கூறலாம்.  பிள்ளைய...

Special needs ( விசேட தேவையுடைய மாணவர்கள் ? ?

  வகுப்பறையில் நடைமுறைப்படுத்தப்படும் கற்றல் கற்பித்தல் செயல்முறையின் மூலம் பயன்பெற முடியாத அளவுக்கு கற்றல் குறைபாடுடைய பிள்ளைகளே விசேட மாணவர்கள் எனப்படும். கற்றல் இடர்பாட்டிற்கான காரணங்கள் ? 1. உடல் குறைபாடு 2. உளக் குறைபாடு 3.சமூகச் சூழ்நிலை 4. குடும்பப் பின்னணி 5. ஆசிரியர் -வகுப்பு-பாடசாலை 6.போர் - வன்செயல் 1. உடல் குறைபாடு செவிப்புலன் குறைபாடு கண்பார்வைக் குறைபாடு பேச்சுக் குறைபாடு அங்கவீனம், போசாக்கின்மை 2. உளக் குறைபாடு மன அழுத்தம், நெருக்கீடு அன்பு, காப்பு, கணிப்புக் குறைதல் உளவியல் தேவைகள் பூர்த்தியாகாமை 3.சமூகச் சூழ்நிலை வறுமை சமூகக் கட்டமைப்பு பிரதேசம் சார் பழக்கவழக்கம் சரியான வழிகாட்டலின்மை 4.குடும்பப் பின்னணி பெற்றோர் பிரிந்திருத்தல் பெற்றோர் இழப்பு பெற்றோரின் தவறான நடத்தை அறியாமை அசிரத்தை /கவனயீனம் 5.ஆசிரியர் - வகுப்பு-பாடசாலை பாரபட்சம் தண்டனை ஊக்குவிப்பின்மை ஆசிரியர் அசிரத்தை பொருத்தமான கற்றலின் மை பிள்ளையைப் புரியாமை 6.போர் - வன்செயல் இடம்பெயர்வு கற்றல் உபகரணங்கள் இழப்பு சில காலம் கல்வி இழத்தல் வரவு ஒழுங்கின்மை விசேட தேவையுடைய மாணவர்களின் இயல்புகள் உடல்சார்ந்த பிரச்ச...